现代教育技术推动下的教育理念变革

主要内容：现在教育的发展已经到了一个需要较高技术辅助的时代。传统教学过程由于现代教育技术的引入和冲击，发现了一些重要的变化。随之而来，人们的教育理念也发生了深刻变革。在新的教育理念引导下，教育现代化获得了新的内涵，教育正在蕴酿划时代的进步。本文基于现代教育技术越来越成为现代教育中不可或缺一部分的现实，从教育技术和教育理念结合的层面探索我国教育现代化的走向和特点。

关键词：现代教育技术　教育理念　创新教育　终身教育

一、现代教育技术是现代教育发展的巨大杠杆

二十世纪以来，科学技术为支撑的生产力得到前所未有的发展。自从1946年美国英尔学院诞生第一台电子计算机之后的短短几十年来电脑、多媒体、通讯、网络、人工智能等为代表的信息收集、处理、加工、传播等迅猛发展，人类逐渐进入了一个崭新的时代——信息化时代。而以电子技术为核心的信息传输、存储、处理等技术被迅速运用于教育，产生了许多新的技术、方法，例如丰富多样的教学设备，教学软件，它们为教育带来了一场全新的革命，将二十世纪的科技文明与传递人类文明的教育更好的结合起来。可以说，没有科技的高度发展就不可能有现代教育技术的产生，现代教育技术是现代社会的发展成果。

现代教育需适应现代社会的发展。“教育现代化”是当今教育改革的口号。教育现代化首先表现在教育手段的现代化上，只有“于物”，现代教育才能产生巨大的效能；也只有实现了教育手段的现代化，才能促进教育理论、思想、方法等的相应变革，才能实现教育过程的现代化。

现代教育强调教学的灵活性、创造性，但是光喊口号是不行的，单凭老师不断调整授课方式也还是贫乏的，信息量的日趋增大，对学生素质的要求日趋丰富，必然要求教学辅助一定的技术手段，通过视觉、听觉，或两者的同时作用，或通过把视听与事物的动态结合，来提高对教学过程控制的科学性与有效性，促进当代学校的教育改革。

传统教育把教学过程单纯理解为对现有知识的传授和积累，在统一的考试内容、形式和评价标准驱动下，形成以模仿、操练和背诵为特征的学习模式，以割裂知识本质联系、忽视应用和社会实践的教学模式。毋庸置疑，传统教育模式是以一定的教育技术为条件的，即以人的感觉器官和思维器官的自然状态为前提的。由于受到人体自身能力的限制，人们的视域、听域和思维空间受到极大的制约；人们获取信息的质量、数量和水平，汲纳知识和经验的广度和深度，因受自然进而受社会条件限制，停留在较低的层次上； 知识的掌握、分类、积累和选择本身就带有很大的随意性和经验性；教、学、用被分割为依次进行的时间座标，在低水平上贯穿一个人的大半生，以致“活到老、学到老，还有许多没学到”。现代教育技术以“电脑—网络”这一信息革命标志为特点，实现了教育领域一系列重大技术创新；

——电脑视屏、可视电话、语音教室、多媒体和远程教育网及相关教学软件，极大地延伸了人的视觉和听觉能力，开阔了人的视听觉空间，从而缩短了教学距离，使受教育者获取和利用大范围和深层次的知识和信息成为可能；

——涉及计算、语言、设计等等包含着记忆存贮、部分逻辑推理功能的教学软件极大地延伸了人脑的对外界信息的贮存、选择、处理能力，使人脑在最佳状态和最高水平中去掌握、运用知识，并能有条件集中精力去创造知识；

——在智育、德育、体育过程大量使用智能设备和个性化教学软件，改善教学者需要身体语言和身体能力才能表达的教学效果，提高学习者由于自身个性、兴趣、能力限制而可能达到的德、智、体诸方面的发展效果；

——学习机、模仿机、操练机及各种教学软件，将学习者视、听、思融为一体，将基础学习和应用学习、课堂教学和课外教学看作一个统一的教学过程，大大提高学生的知识会通能力、重组能力、探索能力和应用能力。如果没有信息革命带来的教育技术的创新，没有现代教育技术对于整个教育领域的推动，就不会有现代教育的发展。作为教育的必要条件，现代教育技术在其将来的领域内——结合着科技成果和教育成果——不断发展，不断提高，使教育的内涵越来越丰富，对教育产生着越来越重要的影响。随着教育技术发展，教育有了更高层次的培养目标，更广阔的发展空间，更具体的培养对象，教师的角色地位也将随之提高。

二、现代教育技术推动下的教育理念

１、 教育培养目标延伸更长

崭新的教育技术极大的推动着教育内容的现代化，带来了教育模式、手段、方法的多样性，使老师教出更多的讯息，学生学到更广的知识。与此同时，它也对人的文化科学知识提出了更高的要求。拥有了现代信息技术的教育不再只具备传统教育的职能，多媒体教学可以不受时间、空间、内容、师资等限制，满足各层次人们的需要，去努力力全面提高全民的科学文化素质。于是与传统教育相比，信息社会的现代教育培养目标正在不断延伸，本文认为，可以归纳为两个维度；纵向延伸与横向延伸。总的来说，现今教育旨在培养一种“全面发展的人”，从纵向上来说，这种人能够在人成长的全过程中不断提高自身水平，接受教育，迎接挑战；从横向上来说，这种人能在广阔的学习领域内游刃有余，全面掌握知识和技能。

２、 教育空间扩展更大

信息社会中，人们由物理空间走进信息空间，进入了广阔的虚拟世界；同样，教育技术的发展也使现今教育拥有了更广阔的空间，不论是“实体”上的空间还是“意义”上的空间，都在向着更宽广的方向拓展。

“实体”上的空间，指的是受教育的实地场所。以网络化、多媒体化和智能化为特征的现代信息技术在教育中的广泛应用无疑减轻了教师“面”授、“口”授的负担，也降低了学生摘抄、笔录、查阅资料的难度。现代教育技术不仅仅运用于课堂，只要是场所，不管有无教师授课，都可以通过使用它们而带给人知识，给人以教育。不论在学校、家庭、社会、图书馆、科研院所，都可以通过检索数据库、专家教学系统自学自测，可以通过网络连接与世界各地各所学校共享资源；网络教学使得各校区、各学科之间的界限被打破，使得学校教育真正送进了家门，“无墙校园”、“地球村校园”的学习情境也可以实现，广播电视大学、远程教育、因特网的兴起，冲击着传统教育模式，学校的天空更加广阔。

３、 教育对象更具体

传统教育难以突破班级授课的局限，一般都是以集体的形式进行教育，一名教师带领多名学生，即使是小班教学，这样的教学显得较为笼统，对学生的个体差异、个人要求难以考虑周全，教育对象是一个集体，而不易兼顾到个人。而教育技术推动了现今的教育，使之能够更好的针对学生个体的学习水平、个体状况包括性格、兴趣、特长等实施教育，并及时获得更全面和具体的教学反馈。在课堂上，教师运用多媒体操作系统或一系列的教学软件制作出适合不同水平的幻灯、投影、录音、录象以辅助教学和练习；课堂外，利用计算机网络，个人学习更具针对性，教育对象更好的具体化了。

４、教师需要更高素质

高科技的教育必然要求与之相应的高素质、高水平的施教者，这为教师提出了更高更严的要求。运用现代教育技术进行教育的教师们，应该具有以下几方面的素质。

第一，心理。首先要有良好的“接受”心理，能够接受全新的教学手段。事实上，任何成熟的技术越是先进的技术在面向使用者时都变的更加人性化、智能化。其次要有大胆的“放弃”心理，能够舍弃“旧经验”、“老手段”，清醒的认识现状后，有胆识的进行抉择。选择更适应这个信息社会的教育方式，敢于放弃被时代淘汰了的却已经熟练的旧套路。最后还要有教学热情，表现在心理上是一种愉悦的心情，积极的态度，具有创新技术思维，教学中充满了活动的思想和审美的情绪。

第二，技能。这是指一定的技术水平和能力水平，包括运用网络资源，操作多媒体教具，编制软件程序等等。例如：幻灯片、投影片的设计与制作；利用电视节目、ＶＣＤ音像资料制作简单的录象节目；利用专用软件或多媒体课件制作平台编制的教学软件，上网下载相关的信息或优秀教案等等。现代社会教师尤其应当掌握至少一种基本的多媒体工具软件如Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｄｉｒｅｃｔｏｒ、方正奥思多媒体创作工具、洪图多媒体编著工具等，通过它们把文本、图形、图象、声音、动画、影像等多媒体素材反映到课堂上。这不仅仅是掌握技术，更重要的是拥有通过技术渠道获得的资源进行教学的能力，能够综合运用，把现代技术溶入教学之中。

第三，角色。过去的教师的主要角色是传递一般课堂里采用的知识，及确定学生是否学到了这些知识，教师的教学是“粉笔加黑板”。这种单向知识传播往往滋生出一种“权威”，教师树立了牢固不可动摇的“主讲者”、“教授者”地位。然而在当今社会，信息技术为教育提供了多方面的信息渠道，教师、教材并非是学生获取知识的唯一途径。加之多媒体教学内容有跨地区、跨学科、跨行业、实效快、内容丰富等特点，因此教师的权威地位受到冲击，由“教”变“导”，单向式教育在信息社会的教育情景中已变为相互式教学，以教师为中心变为以学生为主体，教师的转变为学生活动的“设计者”、“指导者”，亦是“学习者”。学生的学习并不只是通过教师的传授而得到的，他们更大的收获则是通过教师为学生创设的一定的情境即一定的科学知识、社会文化、活动氛围等而取得的。教师是教育的重要组成部分，教师素质的高低在信息社会中意义重大，事关现代教育技术意义的发挥。所以，加强在职教师的培训，教师继续教育显得十分必要。

总之，现代教育技术为全民参加的终身教育提供了必要条件：其一，来自社会、自然、图书馆、学校课堂的大量信息和知识，在足不出户时，就可通过大众媒体和电脑———网络进行收集、选择、处理和使用，在这在传统社会，是不可想象的，从而使现代公民个人的自学和非正式教育成为普遍的社会现象；其二，通过选择适当的教育网络，特别是国家现代远程教育网络，还可以通过定向可视远程电话，对公民个人进行正式教育，使教育者突破时间和空间的限制，在受动或互动的情况下，接受学校系统的课程教育；其三，对于操作性很强的职业技能培训课程，现代教育技术通过视屏画面复制教学内容，设置课程，重复辅导反复训练，对于大众教育中有关审美情趣、体育健身、医疗卫生、社会文化、生活休闲方面的教育，运用适当的现代教育技术，能大大提高学习兴致和学习效果。以上所述，探讨了信息社会下的崭新的教育理念和意义，也是笔者对当今以至未来教育的一种理解，旨在揭示出一种教育内容的延伸、丰富、扩展、提升。这种教育内容的变化，与现代科技的发展，确切的说，与现代教育技术在教育中的运用是息息相关的。我们相信随着教育技术的现代化、科学化、智能化的不断发展，“教育”将会拥有更新的诠释。