转：让兴趣领着孩子踏上探究之路

    　核心提示:3岁知道不跟陌生人走，4岁懂得体谅父母的辛劳，5岁能说出家庭住址，6岁学会接受不同意见……教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）从去年公布以来，关于健康、语言、社会、科学、艺术五个领域成长的阶梯式标准就引发热议。如今，指南在泉州市实施情况如何？

　　记者从泉州市教育局了解到，该市通过片区教研、园本培训等多种形式，帮助广大幼教工作者全面领会指南的精神实质。日前，一场泉州市幼儿园区域活动观摩研讨活动在市第一幼儿园举行，80多名幼教工作者，互相交流了对指南的理解。

　　喜欢到哪个区域，喜欢做啥，孩子自己选择

　　汽车制作大比拼、我和动物做游戏、有趣的汉字……日前，在泉州市第一幼儿园，孩子们快乐地做游戏。跟平常的集体活动不一样的是，每个班级都划分出了多个区域，如语言区、音乐区、数学区、科学区、美工区等，每个孩子在各自喜欢的区域，开展自主式、探究式的活动。

　　在中一班的动手区，几个小朋友聚精会神地穿珠子，老师先站在一旁观察，发现孩子们不同的能力水平；然后参与到他们的活动中，根据孩子的不同特点引导他们尝试新的操作方法。而在另一个班级的科学区，孩子们在进行“我爱小动物”的活动。孩子们选择动物图片，根据动物的生活环境进行分类，根据动物的局部特征进行拼图，并与同伴交流有关小动物的生活习性、外形等，了解科学知识，提升人际交往的能力。

　　“区域活动为幼儿的自主学习提供一个良好的场所，使孩子的主体地位得到充分的发展。”市第一幼儿园园长黄晓军说，这就是《指南》中最重要的精神。该幼儿园早在2002年就开始探索区域活动，并以专题或者课题的形式逐步推进，现在已经比较成熟。

　　参加观摩研讨的教师们，纷纷表达了自己对区域活动的感想，并表示将把指南精神，贯彻落实到幼儿园的教育教学活动中。

　　开放示范园，组织幼教工

　　作者“取经”

　　记者从泉州市教育局初教科了解到，该市选定了鲤城区、晋江市的幼儿园及36所市级以上示范幼儿园作为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的实验基地。在实施全员培训的基础上，充分发挥示范园的辐射带动作用，并且以专题研讨为抓手，推进城乡幼儿园协同发展。

　　泉州市在推进示范幼儿园创建工作中，将避免小学化倾向作为工作重点加以推进，建立省级示范园每三年面向全市开放一次、市级示范园每三年面向县（市、区）开放一次的制度。《指南》颁布以来，我市已组织8所省示范性幼儿园面向全市开展开放观摩活动，通过园长介绍、现场观摩、研讨与评价等活动，引领大家进一步学习领会《指南》，转变教育观念。 此外，市教科所幼教教研室开展了多形式的专题研讨及帮带活动，围绕该市幼儿园改革和实践中存在的问题开展研讨活动，破解难题，取得较好的成效。

　　避免幼儿园“小学化”，儿童观、教育观必须转变

　　记者了解到，目前泉州市幼儿园特别是不按规范办学的社会托养机构、农村的小学附设学前班，由于师资配备不足、教玩具投入不够、对学前教育认识不足等原因，“小学化”倾向相对明显。市区一位不愿意透露姓名的民办幼儿园负责人说，“小学化倾向在一定程度和家长拔苗助长的心态有关。有的家长直接问，‘为什么其他幼儿园教算术你们不教？’‘为什么不教拼音，孩子上小学后跟不上怎么办？’”

　　对此，泉州市教育局初幼教科有关人士表示，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；幼儿园和家长要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，不应用一把“尺子”衡量所有幼儿。只是为全市幼教工作者和幼儿家长提供一个科学参考，不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”，不能简单地对照指标评判幼儿，更不能为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。

　　《指南》的实施，或许能够从政策层面让幼儿教育重新步入正轨。但改变幼儿园“小学化”问题，并非一朝一夕就能解决。一名专业人士表示：“公众的儿童观、教育观转变，是纠正问题的根本力量，加强幼儿园教育的制度化建设是解决幼教‘小学化’的必经途径。” 据悉，为了转变家长的观念，泉州市积极开展宣传工作，建立由浅入深的家园共育机制，通过家庭访问、亲子活动、家长开放日、育儿经验交流会等方式，引导家长自觉抵制违反幼儿身心发展规律的活动，增强家园共育的教育责任。

　　《指南》部分细则

　　5—6岁会穿衣、系鞋带。

　　5—6岁幼儿能根据冷热增减衣服，会系鞋带，能按类别整理好自己的物品。

　　3—6岁幼儿游戏是第一位的。幼儿园大班的阅读要求是“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事”等，无需学习乘除法，更不需要学习速算心算。