转：滥用“赏识教育” 孩子变脆弱

　　现在有点孩子智力很正常，但胆子很小。倍受家长的溺爱，家长平时从来不对他说重话，更别说给他什么挫折。

　　有时犯错了，老师轻轻说了句：“你怎么能这么做呢？”孩子都会觉得委屈，采取极端的行为。几乎所有老师对现在学生的第一感觉就是，“心理很敏感，容易受伤，只喜欢表扬，不喜欢听批评的话”。

　　实际上，现在不仅家长对孩子过分溺爱，不少学校也因怕承担责任而将学生在学校的活动范围、强度等大打折扣，目的就是为了让学生不受伤。

　　出于这样的考虑，学校在学生体育活动上，也会尽量选择“安全”项目。笔者发现，现在很多小学操场上都没了单双杠这种体育器材，投掷铁饼标枪等项目更是学生大忌。学生平时的体育课也多只是跑跑步、做做操、打打球等“规定项目”。

　　专家认为，体育锻炼是对孩子最好的挫折教育，孩子在运动中通过实现不同目标，锻炼自己的心理承受力，但现在不少学校都无法保证学生有足够的体育锻炼时间，或达到相应的锻炼强度和内容，就是怕孩子受伤。

　　随着近几年教育观念的转变和中小学课改的实行，越来越多的家长和老师推崇“赏识教育”，认为“好孩子是被夸出来的”。但有时赏识教育被运用过分，反而失去效果。

　　教育名家孙云晓认为，对孩子的表扬一定要客观具体，发自内心，表扬要能让孩子感受到真诚，并增强孩子做事的动力。不恰当的表扬则容易让学生心理承受能力降低。

　　“我赞成对学生适当批评，甚至在某些时候，可以对学生进行适当体罚。”一位德育工作者认为，对绝大部分孩子，语言上的劝导能起到作用，但对极少数学生，经劝导不起作用后，其实可以采取适当的体罚。“最直接就是让他罚罚站，偶尔的一次罚站对某些学生效果绝对比语言好。”