课堂教学：“变”、“辩”、“辨”

无论哪一学科的课堂教学，只要抓好“变”、“辩”、“辨”，课堂就活，学生更活。

1、“变”：

问题是教学的心脏，是知识探究的载体，是课堂围绕的中心。问题的出示与变换体现教师的功力。

善于引导学生变换问题是教学的一项技法。

可以变换问题的条件，可以变换问题的结论，可以变换问题的表述，可以变换问题的解法，引导学生寻找最优解。

2、“辩”：

只要学生不开口，老师再神难下手。

课堂的主体是学生，老师仅是主导。“一言堂”是过时的作法，“民主”、“合作”是时代的主流。

“百花齐放”、“百家争鸣”才是当代课堂发展应有的春天。“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。人人参与，充满智慧与生机的争辩课堂才具备活力与发展潜力。

课堂的“辩”，可以是当堂训练后自评作业，可以是同学点评，可以是分成派别团队争辩。

通过“辩”来分清是非，“兼听则明、偏信则暗”。“辩论”在课堂，训练出学生良好的口才，训练出学生敏锐的洞察力，训练出学生必备的胆量与胆识。弄斧在班门，收获不言自明。

3、“辨”：

“不怕不知道，就怕不比较，不比不知道，一比吓一跳”。

“辨”就是比较，常对学生讲，外交中的求同存异，就要靠课堂中学会比较思考来训练达成。貌同析差异，差异找共同，长期成习惯，智慧自然成。