个体性让孩子找到真正的自己

观察近一两百年来东西方文化的差异，有一个令人感受深刻的体会：西方比较强调个体性跟独特性，西方教育因此强调，每个人要发挥自己的特色；而在东方的世界，比较强调团体性和整体性，固然这样的习性是好的，但东方教育因此过于强调一致性或制度性，有时反而就被框架住了，教育变成好像在工厂生产罐头或一个制式化的产品一样，制造出来的每一个罐头和产品，长得都一模一样。

个体性，也是独特性的意思。我常跟小朋友说“天生我材必有用”，当你跟全世界的所有人都一样了，请问这个世界为什么需要有你？造物主创造出每一个人来，就是因为──你跟全世界的每个人都不一样。在教育小朋友的过程当中，一定要帮助他们找到他的独特性跟个体性。

这里我先举个例子。从前，有一个小男生，他跟全班的小男生都不一样，因为他从小就喜欢玩芭比娃娃，一直到了中学他还是喜欢芭比娃娃。这时父母心里就觉得，糟糕了！一来，担心他长大之后会不会是个同性恋呢？二来，担心他是不是一个跟别人都不一样的怪小孩？尤其担心孩子本身会遇到一个状况──可能当他越大就越会受到同学的嘲笑，因为一个大男生如果还喜欢玩芭比娃娃，大家总是会觉得很奇怪而嘲笑他的。

可是，这一对父母决定要尊重孩子的独特性与个别性，于是，他们就把孩子送到国外去求学；到了国外，他们的教育观念就能够接受：这很正常啊，本来就不需要受到限制。所以，这个孩子就慢慢在接纳当中长大。结果各位知道，这个孩子长大成了什么吗？他成为了全球芭比娃娃的首席设计师！他是一个华人，而且年收入好几百万美金呢。

从这个例子就可以看到，常常我们的教育理念强调一致性，大家都要一样，事情的标准答案也都一样。我自己从求学以来，就非常反对这种模范生的观念，因为我认为，每个人都是模范生，有人是念书的模范，有人是运动的模范，有人是捉弄老师的模范，有人是捣蛋的模范……总之，每一个小朋友都是最棒的，并没有一个小朋友比别人更糟糕。

可是，目前的教育环境喜欢建立“标准化”的标准，所谓标准化就是指中间百分之九十五的范围是正常的，而落在两端百分之二点五的范围就算不正常。这个观念，其实是不对的！常常还因此影响我们变得害怕跟别人不同，害怕被当作异类或怪胎，对自己的特性没有安全感。

教育，是要帮助每个小朋友找到他的“个体性”──认识我是谁、我有什么地方跟别人不一样，还有“独特性”──不要害怕你与别人不同。我们就是要鼓励小朋友，勇敢做自己，真正地让每个人能够发挥自己独特的价值。当然界限就是不要伤害别人，不去杀人放火，不做不应该做的事。

拿我自己为例吧！因为我经常觉得自己就是在发挥自己独特的价值。本来我是个家庭科的一般医生，之前也帮很多人治感冒、咳嗽、高血压、糖尿病等等，所有大病小病全都医；后来，我发现其实自己在教育、心理以及精神的领域更有兴趣，那其实才是我更大的独特性。老实说，当时我虽然想走向这个领域，但也还不敢跟我父母说哩！因为他们会担心啊。父母会觉得，“你好好当你一般科的医生就好啦，看看所有的小病就好了嘛”，因而不能接受；我于是就告诉他们：“也许这就是我的独特性吧！也许老天就是希望我能够来做这样一个领域！”想想看，如果我当年没有尊重自己的独特性，今天就不会有一个这么可爱的专家，跟各位分享个体性跟独特性的观念了。

所以，人要择善固执。什么叫择善固执？就是不对的事情你不要固执，要变通、要转弯，否则那会变成老顽固，这也是之前讲过的“弹性思考”。但是，这里也要告诉大家，如果你的特色是这样子的，那么，请你要坚持做你自己；当你坚持做你自己的时候，你会因为坚持而产生力量，最后你会证明给别人看自己是对的。

要这样告诉小朋友：“小朋友，你坚持做自己看看吧！用自己的力量来证明，你是最棒的。”当每一个小朋友都能够勇敢做自己，表达自己的想法，发展出自己的独特性跟个体性时，将来他在职场上和对国家社会的贡献才是最大的！

问：孩子很粗心，忘东忘西的，父母该如何处理？

答：训练孩子三思而后行的习惯，比如孩子第二天要上学的衣服、文具、功课，是否都已准备好、打包好了？培养孩子列清单的习惯：现在要做哪一件事，必须要先准备哪些东西，又有哪些先后的步骤。再来，在孩子的房间弄个备忘录看板，把一些容易忘记的，当日要做的，先在上面写好，以便随时自我提醒。

[作者介绍]

许添盛：台湾心理作家。毕业于台北医学院，曾任台北市立仁爱医院家庭医学科专科医师。目前拥有自己的阳光心灵教育基金会、阳光心理诊所及文化出版社等，任台湾《联合报》、《大成报》媒体的专栏作家。著作有《在孩子心里飞翔》《孩子都是老灵魂》《绝处逢生》《我不只是我》《身心灵健康的10堂必修课》《孩子的错都是大人的错》等。