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盛课改之风 提教育之质丨秀屿区精准把脉系统谋划持续推进高效课堂建设（砺成转发）
2022年03月18日 09:28:28 访问量：1114次
▲莆田十中高效课堂展示
课堂是学校教育教学的主阵地。近年来，秀屿区加快推进教育强区建设，更新教育教学理念，进一步健全完善机制，持续创新教学模式，加强教师队伍建设、教研体系建设，初步探索出 “自主建构、互动激发、高效生成、愉悦共享”的高效课堂模式，全面提升教学管理水平和教学质量。日前，在莆田十中高一（1）班内，一段撒贝宁在《开讲啦》栏目采访的视频吸引着全班同学的眼球，主持人的语言艺术让同学们深有感触，老师自然地切入《舌尖上艺术——语言表达得体》讲课的内容。上台展示，抢答问题……学生们踊跃地参与课堂教学互动，老师边讲解边提问边解析，主导着课堂的走向。课上，老师还不时穿梭于每组学生之间，引导学生通过对词语色彩的判断，总结词语色彩的判断方法。同时，让学生通过练习，思考如何根据语境判断所需附加的语言色彩，引导学生交流讨论，在辩中得真知，并归纳总结。2010年以来，莆田十中结合校情实际，对课堂教学进行了一系列大胆的改革，探索并开展了系列高效课堂教学，打造出具有特色的高效课堂模式，使学校课堂教学水平有了质的突破，教育教学质量显著提高。“变学生被动接受为主动学习，提升学生在课堂上的知识吸纳度。”莆田十中副校长卓文达告诉记者，在课改探索中，该校坚持“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂教学思想，倡导“先学后教”，注重引导学生主动参与课堂教学活动，逐步形成“七步教学法”课堂模式。该校“七步教学法”课堂模式分为目标提示、课前检测、交流讨论、释疑解难、当堂训练、反思小结、作业延伸七个步骤，由老师提出课堂学习目标，明确自学的方式方法，让学生带着问题在课前自学、看书、练习，并通过提问、练习、板演、发言、讲解、小组讨论等形式展示自学结果。针对学生解决不了的疑难问题，老师在启发的前提下进行有效的点拨解释，并利用课堂十分钟检测，让学生把刚学到的知识转化为能力。最后，让学生通过说、议、演、写等形式，进一步巩固和延伸课堂知识，并在课后作业中温故知新、强化能力。“知识获取的过程变成一个动态化的过程，内容更丰富、形式更活泼，我们对知识的框架理解更为清晰，接受度也更高，效率大大提升。”该校高二（16）班学生黄清峰说。为进一步推进高效课堂建设，莆田十中还探索改革课堂评价标准，由评教师为主变为评学生为主，由以往重教师教学技巧的评价，转变为重学生实际收获的评价，倒逼教师想方设法引导学生真正进入高效学习状态，让其在课堂中走向思维激活、能力提升与人格完善。经过长期的课堂教学改革实践，眼下，莆田十中已形成以“教研”为途径、以“课改”为突破口、以“科研课题”为先导、以“高效课堂”为主阵地、以“名师示范”为引领、以“教学技能比拼”为平台、以“提高教育教学质量”为目标的教学思路，成效喜人，连续两年荣获莆田市高中教育教学进步奖。
▲引导学生主动思考
一枝独秀不是春,百花齐放春满园。眼下，在秀屿区各大学校，推进高效课堂建设、全面提升教学质量，已经成为课改共识。近年来，秀屿区确立了“提质增效”的课堂教学目标，创新教学模式，推行精细化管理，着力构建科学高效的课堂教学管理机制、运行机制和评价机制，充分调动教师教学激情，全面提升教学管理水平和教学质量。高效课堂建设并非一蹴而就，而是一个长期的系统性工程。为此，秀屿区持续加强组织领导，成立工作推进领导小组，以区教育局局长为组长、分管副局长为副组长，明确职责分工，确保推进工作顺利开展。成立研究指导小组，由区教师进修学校引导全体教研员、各学科指导组开展巡回送教、现场指导，深入学校调研、听课、评课，推广经验。成立督查督导小组，区教育督导室通过听取汇报、随机现场抽查和常规检查等多种方式，对中小学校推进高效课堂工作实施情况进行督查和指导，督查情况纳入对学校教育教学管理评价内容。各学校成立以校长为组长的校级指导小组，因地制宜制定推进高效课堂建设实施方案，组织试点年级班级与学科，明确推进步骤与方法，细化工作推进流程，确保高效课堂建设不搞花架子、不走虚形式。在高效课堂中，学生是主体，老师是主导，这也对老师们的执教能力提出了更高的要求。秀屿区教育局副局长施夏迪介绍，近年来，该区聚焦提升教师队伍整体素质，持续强化培训力度，夯实高效课堂建设基础。该区坚持“请进来、走出去”原则，不断丰富培训载体，聘请名优教师主讲，分学科、分年段、分阶段进行培训，并委托区教师进修学校开展中小学（含幼儿园）教师继续教育培训，学员需完成不少于90学时的培训，依托网络平台，实现教师线上学习和线下研修、理论学习和教学实践相结合的学习模式。同时，积极选送教学骨干参加教育教研部门举办的学术交流、业务培训、课题研究等活动，各校以教研组为单位，分批、分期选送教师外出参观考察学习或与兄弟校开展观摩交流学习活动，学习各级各类学校在课程改革、课堂教学、校本教研等方面的成熟经验和做法。
▲学生积极回答问题
每周二，莆田十中的备课组教师们都会提前一周准备好教学大纲，并在之后的集体备课座谈会上集思广益、精雕细琢，最后根据各自班级的实际情况进行修改完善，并在下一周的具体课程中加以实施。近年来，围绕高效课堂教学目标，秀屿区着力引导各大学校健全教研机制，建立学校、教研组、备课组三级校本教研工作机构，充分挖掘本校名优教师资源，营造浓厚的教研氛围。同时，规范教师学习、培训、教研等方面的行为，形成系统可操作性强的教研工作流程，为教育质量提升打好基础。好课多磨。该区逐步完善集体备课制度，学校在每学期开学前组织备课组制订详细的学期集体备课计划，明确“进度、内容、主讲人”，每学科每节课按照“个备、集备、个备”三个环节进行，最终形成规范实用的导学案或教案以及课后作业。校本教研，是教学质量的关键所在。该区开展岗位练兵、教学研讨、青年教师基本功竞赛、骨干教师送教示范辐射等，聚焦学科教学研修、教师基本功提升专题，持续组织广大教师开展系列教学研讨活动，更新教育观念，以新课程的理念指导课堂教学实践，积极开展研究性学习，持续深化课改成果。其中，莆田十中开发了《简易机器人》《地震来了怎么办》《诗香雅韵》等十余门校本课程，并承担区级课题15个、市级课题8个、省级课题1个和国家级课题1个。工作推进，管理先行。该区强化常规管理，由区教育局定期开展对中小学高效课堂教学情况的调研，强化教学质量监控，每学期至少组织两次学校教学常规工作的抽查与指导，采取分类抽检和学年统考的方式，对各校教学质量进行评估与分析。把各校集体备课、学科个人导学案或教案作为教学常规管理的专项项目，严格检查并通报检查结果，将检查结果纳入校长工作目标管理考评的重要依据，有效加强对高效课堂教学过程的管理。与此同时，该区还建立健全听评课机制，校级领导每人每周至少听、评课两节，学校领导听课覆盖全部学科，教师听课可跨学科进行。各学校学科教研组还常态化组织公开课、听评课，以评促学、以学促教。该区要求学校将听课、评课、教学反思等情况进行定期汇总，并作为学校教学过程的重要考核内容。
莆田八中教师林秋萍：莆田十中谢绍剑老师的《双曲线的标准方程》一课，通过观看实验视频，让学生直观感受双曲线的定义，调动学生学习的积极性和主动性。教学过程中，老师不仅幽默风趣，还熟练运用信息技术，对学生的问题和学习情况进行及时反馈，引导学生进行知识的迁移运用，提高课堂学习的有效性。莆田一中教师林毓琴：谢绍剑老师的课中，利用信息技术几何画板与动画视频，将数学对象可视化，使数学关系显性化，大大丰富学生的想象力，扩大课堂信息量，促进数学创造性思维有效生成，提高学生学习效率和课堂教学效果。莆田五中教师陈朝阳：精彩的导入是创设高效课堂必不可少的环节，可以大大提升学生学习积极性，谢绍剑老师精心设计教学过程，在数学课中以数学史引入，创设情境，丰富学生情感体验，调动了学生的学习热情。
编辑：林夏
