转：浅谈学生语文自学能力的培养

    一、激发学生的自学兴趣。

   “兴趣是最好的老师”，在语文教学中，如何激发学生的自学兴趣呢？我的做法是：

    1、 课前五分钟演讲，为激发学生自学兴趣拉开序幕。课前让学生进行有计划、有目的、有针对性的演讲训练，使学生的语言表达能力，临场发挥能力，逻辑思维能力等都得到提高。从而激发了学生的自主学习语文的兴趣。

    2、 设计恰当、新颖的导语，抓住学生的心理，是激发学生自学兴趣一个必要环节。我们设计的导语大致有：抒情式、激疑式、定向式、助读式、趣味式等。其目的在于激发学生的求知欲，向趣味无穷的知识海洋中寻珍觅宝。

    3、 课堂精心设疑，是培养学生自学兴趣的重要手段，是活跃学生思维触发点。启发他们大胆质疑、释疑，以提高学生自主学习的自信心。课堂设疑：一是围绕教材重点、难点和关键，二是针对学生实际情况，三是要遵循由易到难、由主到次、由大到小、由分散到集中的原则。力求做到难易适度，张合有序。尤其要保护和激发差生的学习积极性，使之和一般学生一样享受学习的乐趣。

    4、 设计言简意赅的结语，是激发学生自学兴趣的必要措施。我们设计的结语大致有：抒情型、评价型、激励型、发散型等。目的在于启发学生课后继续求异和发现。

    二、培养学生良好的自学习惯。

    良好的学习习惯，大都是由自制和自我训练养成。对于缺乏自学能力的学生来说，一个重要原因就是没有养成良好的学习习惯，导致不会学习。新的教学大纲再度要求学生“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完成”。我们认为，对学生来说，这是提出良好习惯的标准；对教师来说，是指出培养良好习惯的目标。事实表明：只有教师严肃认真地教，才能使学生养成良好的学习语文习惯，从而提高学生自学能力。可要求学生做到“五个认真”和“五个坚持”。

     五个认真——认真预习的习惯，认真上课的习惯，认真作业的习惯，认真巩固的习惯，认真检测的习惯。

     五个坚持——坚持写教材分析的习惯，坚持讲普通话的习惯，坚持写读书笔记的习惯，坚持人生长跑（日记）的习惯，坚持建立学习档案的习惯。

      三、教给学生自学的方法 。

     为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。 如《尊严》一文的教学，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，对比之中想特点，最后归纳出：文章讲的是美国石油大王哈默年轻时,身处饥饿面对摆在面前的美食,坚持要付出劳动后才进食,最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。在此基础上及时引导学生归纳读写人文章时，抓住人物特点的方法：通过人物的外貌、语言、动作，来抓住人物的特点。对《夜莺的歌声》一文的教学，抓住文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。以读促悟，了解事情的经过，读懂课文。凭借这课的教学，让学生明确：读写事的文章时，应住抓事情的经过这一重点去品词品句，精读有关片段，弄懂课文。有的课文各段内容的写作方法相似，就精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。在此基础上，引导学生结合课外阅读得到的知识，举了不少例子。可见，学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握，但更重要的是，通过这样指导学生读书，他们的自学能力又有了提高。

    四、严格训练，是培养自学能力的手段。

   拳师教徒弟，要让徒弟拳不离手；乐师教徒弟，要让徒弟曲不离口。说的是学生的能力是在不断的实践中形成的。因此，教师要少讲，让学生多练、多看、用脑多想、用手多做，取得“习之功”。要得到“习之功”，就不能乱来一气，胡练一通，而要遵循科学的训练方法。训练既要严，也要有序，出得精巧，以精胜多，循序渐进，还要求实，讲究实际效益。在此我主要进行了以下三个方面的训练。第一，使学生掌握常规的学习方法并养成良好的习惯。如阅读的常见学习方法有：先审题质疑，再通读全文，然后分段细读，最后局部精读；先识字辨词断句理段，再知事明理导行，然后研究语言文字和文章的表达方法。第二，培养学生“三问”的能力，问所言何物，问言有何序，问读后何感。第三，培养“三变”的能力，将语言变成生活画面，把长话变短话，变专学语言为学用结合。如《万年牢》一文是略读课文，生质疑 ：文中围绕父亲做糖葫芦讲了哪些事？从哪些地方可以看出父亲的做事认真、实在？然后，让学生在通读全文的基础上，解决生字词，最后在理解文章内容的基础上，再分段细读，解决上述疑问。通过这样的严格训练，学生掌握了读题思文的方法。做到不盲目读书。

    总之，对学生自学能力的培养，不仅是学生自身学习的需要，也是适应日新月异的社会发展的需要。“传授知识，数量有限；培养能力受用无穷”，因此，我们教师应该在培养学生自学能力。