首先，要深入地了解学生。刚接手班级时，我花了一点时间去了解学生，只用一周的时间，我对学生有了简单的了解，我能够一一叫出学生的姓名。当学生被我准确地叫出名字时，学生大吃一惊，从而也对我很佩服。同时，我还了解了学生的喜好，知道谁喜欢做什么，谁不喜欢做什么，我就根据学生的特点采取不同的教育方法。比如谢王浩同学，成绩优秀，但是骄傲自满。我在一次他犯了一点小错误时，我在让他明白自己的错误后，对他说：“你很聪明，成绩也很好，老师为你而骄傲。但是，老师喜欢谦虚的同学，不喜欢骄傲自满的同学。希望你能改正缺点，让自己更加优秀。”从此以后，再也看不见他骄傲的表情了。
其次，要找准恰当的时机。在教育教学过程中，学生或多或少会因为一些鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，发生矛盾。在这种情况下，我不会马上对学生进行教育，而是把他们叫到面前，不说话，不教育，让他们把“激动”的情绪“冷却”下来。然后再了解事情的经过，分析谁对谁错，对他们晓之以理、动之以情，让他们明白自己的过错。就这样，一场“战斗”平息了。
再者，要注意语言委婉。高年级的学生，正处于青春期，对语言很敏感，有时，话不中听会让学生更加反感。有一天，我听说班级里出现了早恋现象。我把女当事人请到了办公厅。我让她坐在我的对面，让我们的距离拉近了。然后，我又说：“老师听说你交了很多朋友，而且有一个朋友的身份很特殊，是吗？”学生不好意思地低下了头。
紧接着我又说：“你知道你妈妈是怎样赚钱的吗？她这样辛苦是为了什么呢？老师陪你一起和他去你家好吗？”学生的眼里噙着泪花，一直摇着头。从那以后，我就很少再听见类似的情况了。
还有，不仅要当“良师”还要当“益友”。在课堂上，我是老师，在课后我是朋友。平时，我时刻关注学生的一举一动，多与学生聊天，谈心，从而了解学生的思想变化，行为变化，了解学生的困难，随时给学生以帮助。渐渐地，学生与我成了好朋友，有了困难，有了心事都会对我说，而我也会尽我所能去帮助他们。
能否与学生很好地沟通是搞好一个班级的关键，让我们都能与学生做好沟通吧！
