未来已来！听专家说说“未来的学习”什么样

未来已来！听专家说说“未来的学习”什么样

课堂兴，则教育兴；有什么样的课堂，就有什么样的教育。

几乎所有关于教育的弊端和困惑，最终都能从课堂上找到症结；几乎所有关于教育的改革和探索，归根结底也都要回归到课堂中去。

新技术正在重建学习。

“互联网+”潮流一夜之间奔涌而至，在各大行业敞开怀抱拥抱互联网时代的同时，教育人亦在思索，未来已来，新常态下，学习的趋势是什么？课堂将呈现怎样的变化？一线教师需要补上哪一课？

5月22日-23日，由中国教师报主办、上海市金山区教育局承办的“第三届全国课堂教学创新成果博览会”在上海召开，来自全国20余省市的600余名代表齐聚上海，围绕“面向未来的学习”这一主题展开研讨。

上海市教委原巡视员、上海教育学会会长尹后庆，上海市奉贤区副区长倪闽景，中国教师报总编辑刘华蓉，北京大学教育学院副院长尚俊杰，上海市七宝中学特级教师马九克，全国十佳校长杜金山等教育专家从理论与实践层面出发，呼吁深化课堂教学改革，为未来的课堂来寻找一个“接口”。

以下为部分专家观点摘录：

教师应培养学生的“核心素养”

文|尹后庆（国家督学、上海市教委原巡视员）

深化课程改革，围绕“立德树人”这一目标，我们一定面临“培养什么人，怎样培养”的问题，这始终是教育需要考虑的问题。

教师与立德树人什么关系？如果从素养角度出发，所有的学科都应该在培养学生的素养中间发挥出应有的作用，所有的教师其实都是在育人，而不仅仅是教学；每位教师都同时承担着德育任务，这个任务并不能简单理解为思想品德，而应该是整个人格形成的过程。

任何一门学科的教师，都要看到学生的文化学习过程，是他的智力发展和道德成长统一的过程，不能互相割裂。

教师所要进行的学科教育过程中，学科知识应该成为学生精神成长与德行发展的智力基础。所有教师的教学组织形式应该对学生形成合作、包容的心理品质起到潜移默化的作用。

所有教师在教学过程中所营造的自由、民主、平等的氛围，应该有利于学生形成创新精神和追求真理与正义的品性。所以教师在教学中严谨的治学态度和敬业精神，在学校生活中体现的人生准则和处事规范，应该成为学生的示范和榜样。

关于学习的三个判断

文|倪闽景（上海奉贤区副区长）

关于学习我有三个判断。

第一，学习本质上是自学，哪怕我们学校的图书馆一百万、一千万册图书，网络上有任何你想了解的知识，和你是没有关系的，它储存在外面。只不过增加了你读的可能性。所以有一句话，我们在网络上，在云上存了再多的诗歌也不会让你变成一个诗人。

其二，学习塑造大脑，学习过程在塑造大脑，并且学会用大脑来控制身体和感官。学习使我们每个人的知识增长，但同时也改变了大脑学习这个机制的结构，增强了大脑的学习能力，越学你的学习能力越强。

第三，大脑适当量知识的关联升华产生智慧。智慧是教育当中最神秘的东西，也是我们教育的最终目标。知识是可以传承的，但智慧却不见得。

通过学习知识，每个人形成了不同知识神经回路，其中蕴含了涌现智慧的最基本要素，知识就好比同棋局上的棋子，每个棋子的力量和别的棋子结合在一起才发挥作用，棋局胜负取决于结构和周围势力的变量。同样的棋子，不同的形态，不同的下棋人，境界完全不同。

课堂里成长着未来国家公民

文|刘华蓉（中国教师报总编辑）

我们的课堂不能延续传统的模式，教师照本宣科肯定不行，一个教师只关注自己的学科肯定也不行。所以我们观念要变，教学处事的形式要变，内容要变，教学过程中的氛围要变，关于课堂的评价也要变。

课堂里能发现教育未来的方向在哪里。我们经常讲课堂里的“革命”，为什么？因为在我们看来，课堂里面孕育着未来国家的雏形，教室里面成长着未来国家的公民。

课改的背后是教改，教改的背后是国家的重心。今天，新的技术正在重建学习，让课堂发生着深刻的变化，在拥抱新技术的过程中，如何让好课堂里出故事，好课堂里出性格，好课堂里出精神，好课堂里出公民，是我们需要思考的命题。

信息技术将“再造”教育

文|尚俊杰（北京大学教育学院副院长、教育技术系主任）

未来学校分为三个层次，一是基础设施建设，二是学习方式变革，第三是教育流程再造。基础设施建设包括校舍建设、硬件建设、软件建设，千万不要小觑这一点，如果你要建未来学校，关注云计算、关注开放资源，可能使你的学校能快速提升到新的境界。

但是，光基础设施变了，学习方式不变也是没有用的，纯粹只能给别人看一看。

当前信息技术发展推动移动学习，使学习方式发生了深刻变化，这一新的学习形式有三大特点，一是碎片式学习，发挥手机等移动媒体的特点，把零碎时间利用起来；二是情境感知学习，利用大数据了解你的需求，博物馆经常使用这样的模式；三是课堂互动式学习，增强人与人之间的交流，电子书包教学就是如此。

另外，信息技术将促进教师角色再造、课程模式再造、组织机构、管理方式再造。

当互联网对别的行业真的产生了我们翻天覆地的变化的时候，我们不应天天以教育有其独特特点为理由来排斥它，而应该拥抱这项技术，推动教育的深刻变革，怎么能实现教育的深层变革？

当你班里最变化慢的同学都觉得学习是个快乐的事情，我觉得教育就发生变化了——而这一点，信息技术能够帮助我们实现。

创新思维比技术本身更重要

文|马九克（上海七宝中学教师、物理特级教师）

全球教育发展的趋势是什么？全世界的教育专家基本达成共识：未来的学习，是以互联网、多媒体信息技术为手段，变知识传授型的学习为自主性、体验式的学习。这里面一个涉及到技术，一个涉及到理念。

技术加理念，是当今全球教育改革的发展方向。信息技术、网络技术、多媒体技术已经走进我们生活的方方面面了，教育信息技术走进教育是社会发展的必然结果。互联网多媒体技术将给教育带来一场想像不到的大变革。

在这场变革中，教师需要培养教育信息技术中的创新思维——不仅仅是技术，更是一种思维方式。要培养创新思维，少谈理论多实践，要多动手去做。要让信息技术发挥作用，还要记住六个字：实用、简单、易学。

高效课堂的十大担当

文|杜金山（全国十佳校长）

基本知识、基本能力，人可以做，机器照样可以做；过程与方法，人工智能也可以实现，至少可以部分实现；只有一样才真正代表人，就是情感、态度、价值观。如果我们的教育目标里没有它，请问你的教育会有人吗？没有人的教育毫无疑问就不是在成就人，而是在伤害人。

今天的教育出了问题，我们该如何救赎？“物”的丰富可以让我们的教育更好，或者在一定基础上更优秀，但它不能解决根本问题；“术”能解决吗？现在技术在不断发展，但不要奢望它能解决今天教育面临的真正的问题。

高效课堂可以承担起这个使命——它是基于人学的，有崇高追求的，尊重人性的，师生可以共同健康与幸福成长的发展方式，它是一个教育概念，不是一个技术概念，也不仅仅是一个课堂概念。

高效课堂的十大担当包括素质与考试、科学与人文、全面与个性、全体与个体、同步与差异、教师与学生、两大学习状态、两大学习过程、三维学习目标、教育均衡的新途径。

如果我们这十大担当能做出来，对中国教育，对中国文化的传承和改良功不可没。

（本文选自上海教育-第一教育）