老师的最大愿望！

一位哲人说：只有那些辛勤劳动的人，才是最了解食物滋味的人。同样，只有渴望创造、渴望使生命有意义、渴望改变自我的人，才会有真正的学习动机，学习的食欲。每次讲习题时，总看到一些学生没做甚至是没做完，心里是非常气愤。瞬间产生一个奢望，如果学生学习像吃饭一样自觉那该多好啊！虽然吃饭和学习不是一个层次的需求，但之所以这样想，主要有以下原因,特写出来与大家共勉！

原因一：必要性

人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌，可见吃饭的必要性。学习也一样，活到老，学到老，一天不学空过了！如果学生把学习当作吃饭，那就会一顿不学心发慌。

对策：经常检查学生的学习情况，及时将学生肚里的知识掏空，让他们经常有知识的饥饿感。

原因二：主动性

纵观各个学校，放学铃一响，学生都向百米冲刺一样跑向餐厅，都是为了解决温饱问题，没有一个学生是逼迫而去的，都是发自内心、积极主动的跑进餐厅。所以，当学生的学习像吃饭一样主动自觉，学生的成绩就飞黄腾达了。

对策：采用一些激励和评价措施，及时评选一些勤奋之星、进步之星、学科状元等，以此来调动学生学习的积极性。

原因三：选择性

进入餐厅吃饭，学生是想吃什么买什么，具有很强的选择性。这就给学校和教师提出了挑战，我们也必须提供学生可选择的课程、课堂和教师，才能满足不同学生的口味。

对策：开设学生喜欢的课程，提供学生喜欢的课堂，争当学生喜欢的教师，争创学生喜欢的学校。

原因四：及时性

每到中午饥肠辘辘，这时就会思考：早晨吃的什么饭？吃了多少饭？为什这么饿啊?每位同学都能做到及时反思和总结。如果学生学习能做到这样及时反思和总结，学习效率一定是事半功倍。

对策：提供时间保障，每天安排一定的时间让学生进行总结和反思，比如上午放学前安排20分钟的小自习，下午放学安排30分钟的小自习；另外提供物质保障，让学生建立学习总结本，就像写日记一样，每天书写学习小结。

所以，我的一个最大的愿望就是让学生达到“学习如吃饭”的境界！