不仅仅是教育孩子的十大法宝

前些天写了一篇从历史、社会视角下关于教育、学习的文章——《原创丨这样的观点万万别信！否则，将害了你最爱的人！》，占豪自己的微信、微博、博客阅读人数量超过百万，文章也被广泛转载，预计阅读人数应该在一两百万人，影响比较广泛，得到绝大多数战友的认可。

战友在那篇文章里讨论得也很热烈，本想将一些战友的疑问拿出来深入讨论，结果因时间关系没做。但是，仍有很多战友发来私信，希望占豪就孩子教育的实践方面发表一些自己的的看法。结合自己受教育时期、自己教育孩子及之前关于教育的一些思考，占豪总结出关于教育孩子的十大法宝，供战友们参考。

第一大法宝：爱

父母、长辈、师长与孩子之间，爱是最大法宝。有彼此之间的爱作为联系纽带，一切矛盾均较易化解；反之，即会徒增矛盾。只有当孩子体会到父母、长辈和师长的爱时，他们才会真正信任他们，也才愿意听从他们的教诲。如果没有爱，教育就缺少了最基本的基础，也就很难教好孩子了！

所以，无论是父母、长辈、师长，请给予您的孩子或学生足够的爱，当你爱他们时，他们回报给你的一定会让你吃惊。子曰：有教无类，这个世界从来没有坏孩子，从来没有不能教的孩子，只有被误导或荒废的孩子。爱，是进行一切良好教育的基础。

第二大法宝：榜样

在占豪看来，对孩子来说，最好的教育方式不是别的，就是榜样。我们知道，小动物在出生后的生存技能，都是从他们父母兄弟姐妹那学到的。人是高级动物，对人影响最大的不是课堂上学到东西，而是生活中的一点一滴的浸染。正所谓“近朱者赤近墨者黑”，绝大多数人，一生最大的影响往往都来自于他们的父母、长辈或师长等身边的人。所以，自幼他们身边的榜样对他们来说就至关重要了。

幼年的孩子最善于模仿，客观上父母等最亲近的人，就是他们最早的模仿对象，就是他们的榜样。他们从出生睁开眼那一刻起，就已经开始学习、模仿。所以，孩子往往是父母的一面镜子。

基于此，占豪认为，父母、长辈和师长给孩子树立什么样的榜样，那么孩子就会学成什么样的人。著名作家刘墉曾在其著作中说，为了教育他的孩子，在孩子出现的时候，哪怕是装他也要装作在读书，他以此来培养自己孩子的读书习惯。

当我们的孩子身上出现一些不好的东西时，作父母的首先该审视的就是自己，看看是不是自己给孩子作了坏榜样。所以，占豪认为，榜样是在教育中仅次于爱的第二重要的事。为了教育好孩子，请先注意自己的一言一行一颦一笑，要先给孩子树立一个好的榜样，孩子才能学习好榜样。

第三大法宝：平等

这个世界从不曾有绝对的平等，一切平等都是相对的，若没有选择一个视角，那么世间一切平等之平都不平，一切平等之等都不等。举个简单的例子，机会平等的情况下，勤劳和智慧的人一定会比懒惰和愚蠢的人能取得更大的成就，能获得更多的资源，所以在绝对掌握资源方面最终就必然出现平而不等。然而，如果我们刻意将两者的资源分得相等，那么其结果是二者必然机会不平，如此即成了等而不平。

事实上，所谓的平等，是在某个视角下追求的某种客观条件下的平或等，这种平等必有前提，且结果必然不可能绝对平而等之。

那么，既然世间不存在绝对的所谓平等，那我们这里又谈的是什么平等呢？

此处所谓平等，是父母、长辈、师长与孩子在人格上的平等，即无论是父母、长辈或师长，都应对孩子有足够的尊重。这种尊重对孩子的影响不仅仅是他的自尊心，更是引导他要对别人充分尊重。在这个世界上，只有彼此尊重才能有和睦的相处，更和谐的世界。

某种程度上说，对孩子的尊重，也是在给孩子作榜样。而且，只有这种平等与尊重融入到孩子们的血液中、精神中，他在人生中才会足够尊重别人，那么这个社会才能更加公平。

当然，这里并不是说尊重、平等就是要纵着、惯着，娇纵孩子的结果这里不必多说大家也都知道。所以，尊重、平等不等于娇惯和纵容。相反，在某些时候，家长在某些方面还必须有强制性，但这种强制性不应该以人格的压制为基础，而应该是沟通与共识下的强制。之所以这么说，是想强调，在很多时候，只有强制的刻苦才能练就童子功，才能在很多领域取得突破。譬如钢琴、体操、跳水等都需要自小练习的童子功，这些都必须进行强制性训练。

在占豪看来，充分尊重孩子，充分认识到彼此人格平等的重要性，对教育孩子具有非常重要的意义，所以平等被放在第三大法宝的位置。

第四大法宝：空间

任何人都需要空间，哪怕是个孩子。在占豪看来，当孩子有了自我意识后，就该在安全的情况下给给他足够的空间。而且，随着年龄增长，要给他的空间越来越大。只有这样，孩子的心胸才是宽阔的，发展才是自由的。

所以，在占豪看来，无论任何时候，一定要给孩子一定的空间，让他们独立享受自己的空间。某种程度上说，在条件允许的情况下，只要不突破安全界限，给孩子更大的自由探寻世界的空间对大多数人来说是必要和重要的。

第五大法宝：紧箍咒

《西游记》中师徒四人之所以能取到真经，除了师徒四人的真心之外，很重要的原因之一在于孙悟空头上的那个金箍与唐僧嘴里的紧箍咒。如果不是紧箍咒遏制住了孙猴子的野性，哪里又有后来成为斗战胜佛的悟空呢？当然也就更没有真经了。事实上，西游记中的孙悟空就是我们每个人心中的嗔念。

人生来必被六尘所染，成长过程中必生贪嗔痴。对孩子来说如何能尽量削弱或戒除影响人的一生的嗔念呢？那就是要给他一个紧箍咒。通过设置一个紧箍咒，来促使他提升自己控制情绪的能力，通过提升其控制情绪的能力，来最终促使他心性不断在成长中成熟。

人生道路上，没有这个紧箍咒，总会走不少弯路。在这方面，大家在教育孩子时各自都要心中有数。个人感觉，在0岁到12岁之间，紧箍咒是该慢慢收紧的。然后再12岁到15岁之间有一个平衡期，到了15岁左右开始，紧箍咒就要逐渐松开，到18岁差不多紧箍咒就要松得差不多了。

如果不经历这个过程，没有紧箍咒会形成娇纵的心理，心态会不成熟。但是，如果到了15岁左右还不开始松紧箍咒，那么随着青春期独立意识的增强，他最终若非崩断这个紧箍咒伤及父母与孩子的感情，就是最终孩子的天性被父母压制，影响孩子的正常成长。因此，父母在给孩子戴紧箍咒和取紧箍咒这个过程中，一定要非常小心和谨慎。

第六大法宝：志向

有没有志向，对一个人的人生来说太重要了。自小有志向的人，如果能在自己志向上取得一定成就，会奠定一个人的毅力和自信。所以，自小父母应该鼓励孩子的志向，应该尽量推动孩子的志向。虽然，孩子的志向也许会随着年龄增长和兴趣变化而频繁更换，但作为父母有条件支持，一定程度地推动还是必要的，因为这对孩子的人生会产生很大的影响。当然，对于频繁调整的志向，该批评矫正时也需要批评矫正。

第七大法宝：信任与沟通

为何信任和沟通列为一个法宝？这是因为信任与沟通是互为表里而存在的。没有信任，哪里有什么真正的沟通？所以，对于教育孩子来说，信任与沟通必然是相生相伴的。作为孩子的父母、长辈、师长，个人认为一定要首先建立信任，其次才是顺畅的沟通。

当彼此的信任建立时，沟通自然就顺畅建立了。作为教育者和被教育者，只有足够的信任并能及时沟通，才能彼此了解彼此的意图和期望，那么教育才能起到事半功倍的效果。如果没有信任与沟通，其结果可能是教育者与被教育者总是拧巴，总是南辕北辙，双方彼此都会指责对方是不好的、是坏的。

第八大法宝：挫折

人的一生当中，不可能一帆风顺，酸甜苦辣、悲欢离合随时可能发生，各种不如意的事情随时可能出现。现代社会，很多人遇到很小的事就想不开，就是在成长过程中太过顺利，没有经历过挫折。

因此，占豪认为，小孩子在成长过程中要给予犯错的机会，要让其经历一定得挫折，只有这样才能一点点成熟起来。作为父母，在孩子过于顺利的时候，适当地寻找机会制造一点小挫折也是有必要的，这种挫折教育有利于孩子成长、成熟。

当然，需要说明的是，挫折教育是要让孩子从小就经历失败，接受失败，并能愈挫愈勇。绝不是说为了挫折而挫折，别忘了，对孩子较为脆弱的心脏来说，太多的挫折将会影响大多数孩子的自信心。所以，多成功、多鼓励、适当的挫折，这样的情况可能更好一些。

第九大法宝：鼓励

经常有人说，好孩子是夸出来的。这句话所言非虚，对孩子来说，父母、长辈和师长的夸赞对一个孩子形成自信心非常重要。一个经常听到责备的孩子，大概率会不那么自信；相反，一个经常听到夸奖的孩子，大多会表现的比较自信。在人的一生当中，自信太重要了。事实上，一个人的成功，至少有50%以上的原因源于内心的自信心。

第十大法宝：承担与责任

为什么承担与责任又被放在了一起呢？因为承担就是责任，责任就意味着承担。没有承担就不存在责任，责任就是来承担的。所以，责任与承担和信任与沟通都是互为表里的一币两面，是不可分割的关系。

对父母、长辈和师长来说，教育孩子很重要的一点是，让他们知道自己该承担什么，自己有什么样的责任。特别是自己的责任必须自己承担，自己该承担的责任必须承担。这种承担与责任，要从娃娃抓起，从每一个生活、学习的细节抓起，否则就可能对未来人生产生不良的影响。

人生在世，最最重要的品质就是承担与责任。关于这一点的塑造，实际上从孩子一出生就已经开始了。父母是孩子最好的老师、最好的榜样，因此，要想自己的孩子有承担、有责任，自己首先要敢于承担，要对事情负责。

（本文选自占豪微信：zhanhao668）

延伸阅读：

“快乐教育”这样的观点万万别信！否则，将害了你最爱的人！

文|占豪（投资专家，《黄金游戏》系列、《货币战争背景：中国经济与应对方略》作者）

在微博上意外看到安徽卫视“超级演说家”的一场演讲——《请把快乐还给学习》，一片叫好之声，于是点开看了看。看了之后，占豪只能说，这个演说的观点是缺乏研究的，是不负责任的，是愤青、煽情的而非理性的，是不客观的和有误导嫌疑的。

其实，这种观点近些年很流行，很吃香，这个演讲不过是其中找了个题材煽情地演说一番罢了，并无任何新意可言。但是，令人遗憾的是，在教育改革的某些方面，相关的一些负面作用却已有所呈现。

借此机会，结合自己的经验、思考，这里说上几句，供大家参考商榷。

这里不谈什么大道理，咱先谈几个社会现实和发展规律：

一、全世界的资源分布是不平均的，这种不平均是由人的个体差异和人类社会的规则差异决定的。在这一点上，古今中外概莫能外，未来可以预见的时间里，古今中外也都概莫能外！不认清这一点，就无法理解这个社会。

二、全世界的资源分配规则，长期维持这样的一个基本规律：向强者手中聚集，向拥有更多资源的人、单位、区域、国家聚集。在这一点上，古今中外概莫能外，未来可以预见的时间里，无论什么样的制度变化，都不可能改变这一规则的基本规律，古今也中外概莫能外！不认清这一点，就无法理解这个世界。

三、人世间资源的聚集和分散是不断变化和流动的，但随着社会体制、既得利益在制度上拥有的控制权，这种流动速度在一个阶段会越来越慢，社会矛盾会因为资源分配的矛盾逐渐走向激化，进行新的秩序重组，这就是著名的历史周期律，重组的是人类社会的生产关系。这些问题，对中国这个没有对外侵略和扩张文化基因的民族来说，在历史上是以朝代更迭来体现的；在近代的西方，这种重组则是通过对外扩张来完成内部矛盾缓和的，直白说就是当内部上下阶层矛盾接近激化时就去抢别人的资源来分，以缓和内部矛盾（近代的殖民主义）。

自清朝灭亡以来，我国整体处于社会秩序的快速演变当中。由于民国时期我国遭外部入侵，这种重组社会成本极高。由于民国时期的动荡及新中国成立后的制度变迁，我国在新中国成立后进入了一个资源分配非常平均的时代。这个时代不能说绝对公平，但却在中国物资极其匮乏的情况下养活了5亿人，并让中国人口由建国初期的5亿多在差不多30年的时间里升了一倍，达到了10亿规模。中国由此逐渐进入了一个社会秩序良性重组的阶段。这一时期，中国的社会秩序上下流动很顺畅，很多普通子弟的孩子都能走到领导岗位，譬如过去一二十年的中国高层，大多都是从普通家庭成长起来的。

改革开放后，市场开始搞活，经济的发展潜力开始迸发。在这一时期，中国社会逐渐进入了新的市场化的社会分层阶段。由于新中国头三十年中国的整体资源分配很平均，故改革开放后社会处于良性的循环当中，底层老百姓只要有才智、有能力，就能很容易由下层到上层游动，政、商两届总体如此。

但是，随着改革开放的深化，财富分配的不均衡、贫富差距越来越大，官僚阶级的形成，下层向上层流动的难度在不断增加，门槛在不断提高。举个简单的例子，官员的后代和富豪的后代，要比普通人获得的机会多得多，这是由他们掌握的资源决定的。

所以，有人说这是个“拼爹的时代”并不夸张。而随着阶层的固化，这种上下游流动的机会是处于减少趋势。虽然这一轮反腐、改革能够一定程度缓解这种紧迫性，但大趋势如此，不会改变。未来二三十年，中国仍处于快速发展当中，所以上下游流动的速度还会较快。但二三十年后，这种固化程度将很严重，中下层想向上流动将变得更加困难。基于这些现实，如果现阶段中下层不努力取得突破，在二三十年后的下一代的子孙想取得突破将会更加困难，门槛会更高。不管你是否承认，这将都是现实。

事实上，在任何社会，大多数人处于中下层的现实是不可能根本改变的。作为中下层的人，要想进入一个较高的层面发展，怎么办？现如今，最最公平、最最容易的通道其实就一个：通过考试，通过考上名牌大学。这种机制，虽说不见得一定公平，但却是相对公平的方式。而对于普通人来说，想进入一个相对高的平台发展，少年时期努力读书，考上好大学是最容易、最简单的一个通道。否则，成年后一旦被划入一个平台，再想跳出来所要消耗的能量就非一般人能够想象，也非一般人能够做到，这要比少年时通过高考难得多得多！而且，往往还需要采取非常规手段，这些都并非普通人能够完成。

对一个人来说，你最初入的是什么圈子将是能做出多大成就非常重要的一环。那么，努力读书，上更好的大学，就是入相应高一级别的圈子的最佳和最广阔的通道。而这一切，又奠定成年以后的人脉关系。

美国推崇“快乐教育”已二三十年，如今很多有思想的美国人，都在反思所谓的“快乐教育”。因为，他们的很多成年人连普遍的简单算术都不会做。然而，美国的一些高端的中学，学习的压力可真的一点不比中国的好学校小到哪里去，所以那些学校就会出来大量精英。

在美国，耶鲁、哈弗、沃顿、麻省理工出来的学生控制着美国的政、商、学术、科技等领域。而接受“快乐教育”的大部分美国普通人，却只能平庸着，向上游流动基本没太大可能（美国情况这一点比中国糟透了，因为经济已极其发达，社会创业机会很少，普通人很难通过创业致富）。美国之所以生活水平高，原因是他们国家过去的积累，如果没有这些积累，没有美国在世界范围内有利于美国的世界经济游戏规则，以美国为首的西方人哪能享受现在的社会福利呢？

中国的生活现实比西方更加残酷，因为我们的国家还不够发达，经济还较为落后，生活也更加残酷。但我们比西方好的地方在于，我们从中下游向中上游流动的渠道比较多，这样改变命运的机会也就比较多。譬如，从政可以考公务员，读书只要学习好就能上名牌大学改变命运。这些，在美国是非常困难的，名牌大学的学费就是普通家庭难以承受的。而在这种时候，作为普通人，如果去认可什么“快乐教育”而荒了学业，那可真是自毁长城。

前些天占豪曾转过一篇文章，研究的就是美国大学毕业后学生的收入水平发展。对于家境优越的富有家庭来说，读的是不是名牌大学并不重要，读与不读在毕业后总体收入水平相差不大；但对于普通家庭的孩子来说，读的是不是名校和收入差距非常巨大。

为何有这种状况，原因就是对于富裕的家庭来说，由于掌握的资源多，读不读名牌大学其实机会总体差不太多，最后收入也差不太多；相反，对于普通家庭的孩子来说，如果在读书阶段被划入到中下层去，想翻身将非常困难，大多数人将无法成功。所以，从小学到大学，本质上是一个筛选机制，是将不同的人筛到不同的平台上的一个过程。在这个过程中，被筛在更好的位置，自然机会就更多一些。

在这个世界，如果不能和别人拼爹，就得和别人拼学识、拼能力，才能取得一定成就。虽然对一个人来说，名牌大学只是一个阶段，并不决定一生，但不可否认，名牌大学的学生机会将更多。别的不说，咱就数数中国国家领导人有多少是清华、北大毕业的，数数美国总统有多少耶鲁毕业的就知道其中玄机多么深了。

当然，这里并非强调名牌大学决定论之类的，更不是强调只有读大学这一条路，而是想说，这个世界一定是有努力才有回报。这个世界，有其固有的一套筛选机制，从小学一直筛选到大学，从大学出来继续筛选，每一步都非常重要，错过一步想赶上就要付出巨大代价和努力。这些现实只有认清了，才知道自己的位置和自己该努力的方向。

很多人批判题海战术，但纵观所有著名的中学，他们在初三、高三这个阶段，采取的都是题海战术。为什么？就像所有其它领域一样，只有不断苦练才能在考试上以更高的成功率获胜，不小心就是差之毫厘失之千里。在这种时候，谁搞“快乐教育”谁就是吃亏的人。事实上，对于很多人来说，少年时经历这样的历练，对成年后往往是有益的。

当然，题海战术也不是万能的，但这是学生想走向卓越必不可少的一条路，特别是在优质教育资源仍属于稀缺资源的情况下，必然如此。有些人经常说中国的学生高分低能，可看看走出去的中国留学生，在美国科研机构的中国人，哪一个不是高分高能呢？有人说读书多是书呆子，可事实上读书读成书呆子的人不多，书到用时方恨少的人恐怕多如牛毛。

就个体而言，占豪的建议是，家长要因材施教，看看孩子是哪块材料，就往哪个方向引导；就学校而言，个人认为，保持一定的教学压力使必要的。我们都知道，祖宗“十年寒窗苦”的名训绝不是简单说说，学生读书时总体就是艰苦的，这是现代社会普通人想走向卓越的通道。作为收入非常高的人，或已经取得很大成就、拥有普通人没有的资源的人，不能昧着良心鼓吹什么“快乐教育”，而是应该鼓励他们努力奋进，取得更卓越的成就，这才是符合道德良知的做法。

对一个国家来说，真要进行教育体制改革，个人认为应该做三方面工作：一是加强投入，尽量快速提升整体教育水平，这样优质教育资源没那么稀缺了，自然考学的压力也就降低了；二是提高体育在考学中的分值，让学生的体质锻炼上升到一个更高的层面上来；三是加强社会实践教育，譬如学生多参与一些社会活动等。我们在改革教育的时候，可以想方设法不断提高学生的综合素质，以适应社会的发展。但作为个体，要明白的是，想取得一些成就，必须下苦功夫。

在这里再谈一下富有家庭和普通家庭在社会筛选时的不同选择背后的逻辑。

一个富有家庭的孩子和普通家庭的孩子，差异是巨大的。因为。富有家庭往往拥有普通家庭完全不可比的资源优势。基于这些资源优势，富有家庭的孩子往往不愁就业和发展机会，所以富有的家庭往往更在意培养孩子的兴趣、多元化的知识和活跃的思维，更在意孩子眼界、品位等综合素质，学习成绩对他们来说只是一方面，相对重要性也没那么高。相反，对于普通家庭来说，由于掌握的资源太少，要和富人的孩子去拼发展兴趣、多元化知识和思维、眼界和品位等，那是用己之短比他人之长，是必然会落后的。

所以，普通家庭的孩子只有奋进，在学业上将富有家庭的孩子抛开，然后才能和他们在一个层面上竞争。举个简单的例子，普通二十多岁的青年要想和亚洲首富王健林的儿子王思聪在未来进行竞争，这游戏怎么玩？恐怕只能是用自己的学识、创造力来弥补，才可能逐渐拉近竞争距离，甚至在未来某个时候超越之。或者，至少在某些方面超越之。虽然这事极端例子，但却能说明相关道理。

世界很残酷，也很现实，作为普通人，坚决不能让一些所谓“高大上”的东西迷了双眼。人可以根据自己的实际情况去选择，不一定必须如何如何，但却不能盲目相信一些经不起推敲的东西，最后贻害自己和孩子。

教育孩子，要因材施教，注意合理引导，但也不能过于勉强。不过，这个世界绝不是所谓的“快乐教育”就可以概括的，对有的人来说“快乐教育”也许是合适的，但对大多数普通人来说这可能是一个麻痹自己的毒药。占豪认为，在不影响孩子身心健康的情况下，给予一定的压力，让其在少年时即承担相应的责任并形成相应的自我约束力和自发推动力，对其成年后的人生来说是，是非常重要和关键的。

坦率地说，这样的文章可能会分歧很大，可能还有些吃力不讨好，特别是那些认可“快乐教育”的人更会对此嗤之以鼻。但是，作为一个少年时经历过名校炼狱式学习，在成年后又不断努力改变了自己命运的过来人，不能在这里不负责任地胡扯心灵鸡汤，不能站着说话不腰疼，不能去忽悠那些本可以通过努力改变命运的人。那么忽悠，可能会很煽情，会抓眼球，会博虚名，但却是不道德的和不诚实的。

对一个国家来说，只有制度上有上中下阶层流动的机制，能让各个阶层的人快速流动换血，这个国家和民族才是有希望的。如果都要通过这种所谓的“快乐教育”，忽悠那些普通人在下层安贫乐道以降低精英阶层的竞争力，这个国家和民族就处于腐朽、崩溃的边缘了。

所以，基于个人道德修养，基于国家民族利益，我们都应在尽量创造社会公平竞争、各阶层正常流动机制的基础上，进一步提倡艰苦奋斗、突破自我的精神，以推动更多普通人突破自己，走向卓越。这样，这个国家、这个民族才有希望！

（本文选自占豪的博客-微信：zhanhao668）