转：花样评价，让孩子浸润在写字乐园中
2015年04月09日 10:22:23 访问量：242次
《语文课程标准》第一学段的写字目标是：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。可是写得一手端正甚至美观的字，巩固正确的写字姿势，养成良好的写字习惯并非一件易事。”实践证明，对于活泼好动的低年级学生而言，开展丰富多彩的花样评价活动，能激发他们的写字热情，培养他们良好的写字习惯，并爱上祖国的汉字。
一、换，换，换，形象直观的评价，成为孩子喜欢写字的“香径”
1．小红花换书写星（适用于一年级上册）
汉字的书写，一年级是启蒙。万事开头难，但这个开头却是至关重要的，要为学生树立书写的自信和乐趣，教师得关注孩子点点滴滴的优点，并将它放大，延伸，在写得好的字上画一朵小红花。当小红花积够一定数量时，就可以换书写星了。
2．小星星换书写星（适用于一年级下册和二年级）
生字抄写本中每一排生字中但有一个写得好的，老师就会在这一排的开头给他画一颗小星星，每十颗小星星换一颗书法星。这时，他们又成为数星星的孩子，乐在其中。
3．书写星换用自动铅笔的机会（适用二年级下册）
书写水平高的前三分之一的学生，允许他们在铅笔盒中放一支自动铅笔使用，这让他们觉得写字充满了新奇感，还能荣当书写高手，何乐而不为？
4．书写星换免抄卡、铅笔（适用于二年级）
二十颗书写星可以用来换一张免抄卡或一支铅笔，每一张免抄卡可以免抄两遍词语。书写星的获得还可以减轻孩子的作业负担。
二、分，分，分，书写质量、答题优劣分开评价，良好的写字习惯渐养成
提笔即练字，这种意念光靠老师口头灌输还不能深入人心。教学中，教师应将书写质量和作业正确率分开评价，凡是《课堂作业本》《学习方法指导丛书》中字迹端正，写出自己水平的孩子均有机会在这一次作业中得到一朵小红花，十朵小红花换一颗书写星。“提笔即练字”便可贯彻落实。
三、展示、评比、展示，点滴成果成为孩子养成良好习惯的营养品
1．写字比赛分层进行，万紫千红总是春
写字比赛时，按学生的书写水平分为三组，把水平相当的安排在同一组。每组评选出三位学生分别成为“硬笔小书法家”“书写小明星”“书写进步星”，全面鼓励各层面的学生向更出色的孩子学习，写字呈现“万紫千红总是春”的美好景象。
2．写字评选“小督导”，一位二位，三四位……
教师可以让书写姿势好的学生成为写字“小督导”。这样，孩子的自我提醒意识就有了相应的提高。
3．展示优秀、进步字迹和写字姿势，这边风景独好
教师可以把学生写得好的字复印出来，把写字姿势好的学生拍摄下来，通过展示台和大屏幕展示给学生，让他们从中找到努力的方向。
四、低段化的评价标准，为孩子的成功助一臂之力
1．用比喻、拟人的方式定评价标准
小学生形象思维占优势，教学中教师可用比喻、拟人的方式引导他们将汉字和现实事物相联系，活化汉字，回归字源，字形就会深深地扎根于学生的心中。如写“木”字时，教师可让孩子通过观察发现“撇”和“捺”像舒展的枝叶一样，展开来写才能让“木”有了生命。又如，写三点水时让学生发现三点的位置就像一张弓，能做到的学生，语文星就非你莫属了。
2．用鲜明的颜色标示呈现关键的笔画和偏旁
随着年级的增高，要学写的字数量增加，光靠教师口述是不行的。这时，教师可用范字形象直观地标注容易写错的关键笔画和部首。低年级学生的可塑性和模仿能力都很强，醒目的标示让孩子写字时的有意性增强，学生对汉字的重难点笔画也会很清晰，有利于书写的提高。
汉字，是我们的文字，是深入我们华夏子孙骨髓里的文字，爱汉字就是爱我们的土地，爱我们的人民，爱我们的国家。作为小学语文教师，带着对汉字的爱，独具匠心地带领孩子徘徊在汉字的乐园里，花样评价功不可没。
一、换，换，换，形象直观的评价，成为孩子喜欢写字的“香径”
1．小红花换书写星（适用于一年级上册）
汉字的书写，一年级是启蒙。万事开头难，但这个开头却是至关重要的，要为学生树立书写的自信和乐趣，教师得关注孩子点点滴滴的优点，并将它放大，延伸，在写得好的字上画一朵小红花。当小红花积够一定数量时，就可以换书写星了。
2．小星星换书写星（适用于一年级下册和二年级）
生字抄写本中每一排生字中但有一个写得好的，老师就会在这一排的开头给他画一颗小星星，每十颗小星星换一颗书法星。这时，他们又成为数星星的孩子，乐在其中。
3．书写星换用自动铅笔的机会（适用二年级下册）
书写水平高的前三分之一的学生，允许他们在铅笔盒中放一支自动铅笔使用，这让他们觉得写字充满了新奇感，还能荣当书写高手，何乐而不为？
4．书写星换免抄卡、铅笔（适用于二年级）
二十颗书写星可以用来换一张免抄卡或一支铅笔，每一张免抄卡可以免抄两遍词语。书写星的获得还可以减轻孩子的作业负担。
二、分，分，分，书写质量、答题优劣分开评价，良好的写字习惯渐养成
提笔即练字，这种意念光靠老师口头灌输还不能深入人心。教学中，教师应将书写质量和作业正确率分开评价，凡是《课堂作业本》《学习方法指导丛书》中字迹端正，写出自己水平的孩子均有机会在这一次作业中得到一朵小红花，十朵小红花换一颗书写星。“提笔即练字”便可贯彻落实。
三、展示、评比、展示，点滴成果成为孩子养成良好习惯的营养品
1．写字比赛分层进行，万紫千红总是春
写字比赛时，按学生的书写水平分为三组，把水平相当的安排在同一组。每组评选出三位学生分别成为“硬笔小书法家”“书写小明星”“书写进步星”，全面鼓励各层面的学生向更出色的孩子学习，写字呈现“万紫千红总是春”的美好景象。
2．写字评选“小督导”，一位二位，三四位……
教师可以让书写姿势好的学生成为写字“小督导”。这样，孩子的自我提醒意识就有了相应的提高。
3．展示优秀、进步字迹和写字姿势，这边风景独好
教师可以把学生写得好的字复印出来，把写字姿势好的学生拍摄下来，通过展示台和大屏幕展示给学生，让他们从中找到努力的方向。
四、低段化的评价标准，为孩子的成功助一臂之力
1．用比喻、拟人的方式定评价标准
小学生形象思维占优势，教学中教师可用比喻、拟人的方式引导他们将汉字和现实事物相联系，活化汉字，回归字源，字形就会深深地扎根于学生的心中。如写“木”字时，教师可让孩子通过观察发现“撇”和“捺”像舒展的枝叶一样，展开来写才能让“木”有了生命。又如，写三点水时让学生发现三点的位置就像一张弓，能做到的学生，语文星就非你莫属了。
2．用鲜明的颜色标示呈现关键的笔画和偏旁
随着年级的增高，要学写的字数量增加，光靠教师口述是不行的。这时，教师可用范字形象直观地标注容易写错的关键笔画和部首。低年级学生的可塑性和模仿能力都很强，醒目的标示让孩子写字时的有意性增强，学生对汉字的重难点笔画也会很清晰，有利于书写的提高。
汉字，是我们的文字，是深入我们华夏子孙骨髓里的文字，爱汉字就是爱我们的土地，爱我们的人民，爱我们的国家。作为小学语文教师，带着对汉字的爱，独具匠心地带领孩子徘徊在汉字的乐园里，花样评价功不可没。
编辑：林剑飞
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