我作为一名班主任，有义务帮助学生从小培养责任心。那么，怎样才能有效的培养孩子的责任心呢？我思考，我探索：在学校中该怎样培养孩子的责任心呢？通过实践摸索，我认为采用以下几种方法，效果较为明显。
一、树立榜样，播下责任心之种。
榜样的力量是无穷的。我们要借助榜样的力量，在学生心田播下责任心的种子，使学生在心灵深处引起共鸣，以榜样为荣，对榜样充满崇敬和向往，从而使责任心的种子在学生的心灵净土上生根、发芽。
1、教师言传身教，树立良好榜样。
“学高为师，身正为范。”教师的一举一动在学生责任心养成过程中起着重要的示范作用，教师的一言一行不知不觉使学生受到熏陶。因此，教师在言传的同时，更要注意身教。要培养学生的责任心，教师首先要有责任心。比如:要求学生做到的，教师自己首先要做到;要求学生到场，教师自己应提前到场。教师弯腰捡起地上的纸张、看到歪斜的桌凳马上扶正、整理班级图书角的图书等都会触动学生的心灵，从而增强学生的责任感。
2、借助教材载体，树立良好榜样。
小学语文教材中有许多责任心很强的主人公，老师可以利用名人效应，使这些人物成为学生学习的榜样。如：《为中华之崛起而读书》中目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情后立志为振兴中华而读书的周恩来；《十六年前的回忆》中明知局势日益严重却能临危不惧、坚贞不屈的李大钊；《詹天佑》中克服重重障碍亲自主持修筑成了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路干线的詹天佑；《狼牙山五壮士》中奋勇杀敌，英勇跳崖的壮士们……他们的事迹多么令人感动，他们所表现出来的责任心多么令人敬佩。在教学的过程中，老师要将这种责任心的教育自然的、不露痕迹地潜移默化在教学中，使学生产生敬佩之情，并把这种责任心内化为自己的思想。这样的责任心培养能达到“润物细无声”的境界。
3、挖掘学生身上的闪光点，树立良好榜样。
儿童时代是榜样时代和偶像时代，但儿童的榜样和偶像并非都是名人或师长，更多的是来自他们的同伴，因为同伴间有一种难以言状的亲切感。重视对学生身边榜样力量的挖掘既是很好的行为导向，又能消除学生认为名人或师长高不可攀、可望而不可及的偏见。所以，老师要经常在班级中表扬一些责任心强的孩子，让他们成为班级的榜样。其他孩子就会因为钦佩同伴或者希望像同伴一样得到老师的表扬而向同伴看齐。
二、充分利用各种活动，培育责任心之苗。
1、重视各种竞赛活动，培养学生不断进取、顽强拼搏的责任心。多年来，我从培养学生认真做好每件事、开展好每项活动开始，培养学生的责任心。如学校举办的书画、美术、歌咏、经典诗歌朗诵比赛，运动会和班级开展的一切竞赛活动，通过这些竞赛活动，学生体验到了自己的能力和价值，从而进一步增强了其行为动机，促进了其独立性的发展。可见顽强的竞争意思和认真的学习态度都是学生责任心的表现。
2、重视两操（眼保健操、课间操），培养学生自觉锻炼、立志报国的责任心。我严格要求学生每天坚持做好两操，教育学生有责任锻炼好自己的身体,因为健康的体魄是学习的保障。使全体学生自觉锻炼的责任心逐渐形成，并懂得：现在对自己负责，自觉锻炼出健康的体魄，将来有个好身体才能为社会更好地工作。
3、在平时的卫生保洁工作中，培养学生主动劳动的责任心。一开学，我就和同学们商量：咱们班敢不敢对自己提出“不做值日，成为无纸班”的要求。同学们一听不做值日，都说那教室还不成了垃圾堆了，“无纸班”不可能吧？我说: “老师有一个好办法，你们不妨试试。两个字‘保洁’！牢记‘每人桌椅下方一小块儿，小小责任区人人把好关’。”从此，同学们重在保洁,见纸就捡,不再乱丢乱扔。在每一天的“保洁”中，同学们不仅捡自己座位下的纸，还帮助旁边的同学捡。“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的劳动责任，使得同学们懂得了保护环境的重要性，“保洁”意识加强了。
4、强化班队建设，培养学生关心集体、完美自我的责任心。每位同学都有自己的奋斗目标，在明确每人的奋斗目标中培养他们的责任心。每周的班会、队日活动，做到专时专用。在班干部的队伍建设中，班委人员不受限制，随时可调整，为的是“班上人，人人有事做！”“班上事，事事有人做！”,并召开系列主题班会，使学生从中受到启发，增强责任心。在班级的常规管理工作中，我还增设了早读课负责人、午休负责人、眼保健操负责人、公物保管负责人、卫生值日负责人、文娱活动负责人等。把教室的每一件公物都落实到具体的学生头上，让他们负责管理；把教室、公共区的保洁任务分配给每个人；把学生的日常活动、突击性活动、临时性活动、竞赛性活动都通过指定进行分工具体负责，尽可能地让每位学生在活动中得到锻炼，从而使他们的责任感也在无形中得到培养。班级管理的最终目的就是让不同层次学生的素质都得到全方面的发展，让每个学生寻求自我实现的价值。永远牢记：今天我为母校而骄傲，明天母校因我而骄傲。
三、指导实践，开出责任心之花。
“把一个信念播种下去，收获的将是一个行为。”教师把责任心的信念播种到学生心田，将使学生付诸于责任心的行为。一个人的责任心是通过他的行为来体现的。老师仅让学生在思想上提高认识，产生向往之情，这远远不够，还应该对学生的日常行为进行引导和指点，教给一些可增强责任心的方法，使责任心之花在实践中欣然开放。
1、自己的事情自己做。
著名教育家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的事，就应当让他自己去做。”这话说得非常有道理。因为老师的过分帮扶会使孩子失去责任心。要培养学生的责任心，老师一定要纠正学生学习中的不良习惯，让孩子真正学会自己的事情自己做。如：有的学生题目不会做,想都不想就问老师，或等着老师说答案。我知道,这样的情况久而久之就会造成学生责任心缺失。于是，我采取了以下办法：首先让学生明白做习题不是老师的事，而是他们自己必须要做的事，任何人都无法代替。其次，教给学生一些方法。虽然学生明白了这些事是他们自己必须做的，但并不是想做就能做好的。他们需要掌握一定的方法和策略。比如：习题不会做可多读几次题目，反复思考，请教方法，尝试完成等。再次，当孩子尝试用以上方法独立完成自己的事情时，不管结果是否有所改善，有所进步，我都会给予表扬和鼓励。经过一段时间的努力，学生基本上都学会了遇上难题要独立思考，自己尝试解决了。
2、做事有始有终。
正如铁杵要磨才能成针一样，强烈的责任心离不开坚强的意志和坚持不懈的态度。学生好奇心都比较强，但往往缺乏恒心、耐心。作为老师，我们不能打击学生的好奇心和热情，但是在孩子充满热情并决定做这件事的时候一定要先确认他们的责任心，要求他们无论做什么事，只要决定做了，就一定要有始有终。如果学生做事半途而废不能采取“不管”和“无所谓”的态度，那样只会滋长孩子不负责任的坏习惯，使孩子更加缺乏责任心。只有采取监督和引导的措施，才会使孩子增强责任心，养成做事有始有终的好习惯。
3、自己的过错自己负责。
正在成长的学生难免会犯错，难免会遭遇失败。我们要允许学生犯错，因为人大多是在挫折中成长起来的，过分严厉的批评会使孩子产生胆怯心理，再也不敢去做需要承担责任的事情了。但是，不严厉批评不等于不要负责任。因为犯错和失败都不可怕，可怕的是不敢承担后果，不能及时总结错误的原因和失败的根源。我们培养学生责任心的最终目的就是要让学生勇于面对一切，而不敢承担后果意味着将难成大事。每当学生犯错时,我总是语重心长地对他们说：“世界上没有不犯错的人，但是犯错后一定要主动承认，先从自身寻找原因，吸取教训，敢于为自己的不良行为负责，勇于承担后果，这样才不会再犯同样的错误。”
孩子并不是天生就有责任心的，它是在适宜的条件进行播种和精心地培植下，随着年龄和心灵的成长而生长起来的。学校和家庭一样，都是学生责任心赖以滋长的土壤。要想让孩子将来能立足于社会，能成就一番大事业，就应该从小培养孩子的责任心。我坚信：孩子的责任心有多大，将来撑起的天空就有多大。
