转：客观地评价学生的“好”与“坏”
2015年04月07日 19:30:31 访问量：312次
又到了学生做课间操的时间了。然而，直觉告诉我今天似乎跟以往有所不同，以往学生做操时，尽管有班主任在场，但仍然有少数学生偷偷讲话的声音，做操的动作是懒散的，稀稀落落。可今天却从整队到做操，听不到学生讲话的声音。是什么力量让学生如此的认真呢？带着探寻的心理，我走到操场去看个究竟。原来是校长在给每个班级做操时做了录像。学生们都在认真地做着操，尽管有的学生的动作还不是很到位，但动作很整齐，就连平常比较调皮的几个学生也收起了往日的懒散样子。
这让我感触到：一是，即使是我们认为最坏的学生，也是有集体荣誉感的。平时由于忙于完成教学任务，我们都不太喜欢这些学习成绩差而又调皮捣蛋的学生，虽不是对他们不闻不问，但较少去发现他的优点。如果我们能够树立正确的人才观、教育观，能面向全体学生，平等地对待每一个学生，既使不能使所有的后进生都有所进步，学困生的成绩提高的太多。但至少能使其中的学生学会做人，成为对社会有用的人。
这让我感触到：一是，即使是我们认为最坏的学生，也是有集体荣誉感的。平时由于忙于完成教学任务，我们都不太喜欢这些学习成绩差而又调皮捣蛋的学生，虽不是对他们不闻不问，但较少去发现他的优点。如果我们能够树立正确的人才观、教育观，能面向全体学生，平等地对待每一个学生，既使不能使所有的后进生都有所进步，学困生的成绩提高的太多。但至少能使其中的学生学会做人，成为对社会有用的人。
二是，多提供些平台，让学生展示自己，在展示中让他进行自我教育，在自我教育中得到提高。由于要应试，我们侧重教学，在教学和测试中促使学生不断的去巩固知识，提高解题的能力。这对于部分学习成绩占优的学生来说，可以在一次次的考试中来展示自己。而对于那些学业有困难的学生来说，就永远没有了表现自己的机会。对于这些学生来说，也就没有了成功的喜悦，从而进入了恶性循环的怪圈之中，少数人自暴自弃。他们有可能会想采取其他的方式来让老师和其他同学肯定自己，结果做出的事是有可能让老师和同学们更抛弃。而这样的结果，最终更加背离了教育的本意，而培养出了更多的大家公认的“坏学生”。其实，每个人都有自己的长处和短处、优点和不足，如果我们能客观地评价学生，认识每一个学生长处和短处、优点和不足，用其长，补其短，多开展一些寓教于乐的活动，让每一个学生都有展现自己的机会，都能让他品尝到成功的喜悦，那样就会有更多的学生得到发展。
总之，关爱学生，要从每一个“后进生”做起，这样，我们才真正尽到了一个教育工作者应尽的义务。
编辑：林剑飞
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