教育改革：抓好教学常规很重要！

近些年来，教育改革风生水起，各地区、各学校关注改革的热情和力度也有增无减。这是一件好事情，通过改革促使教育适应社会发展的需求，让学生在学校生活中更好地成长，是大家共同的追求和期望。需要注意的是，越是突出改革的同时，越要抓好教学常规管理，这是保障改革取得成效的基础和关键。

教学常规，是指学校教育教学全过程中有关教导处、教研组和备课组、教师个体等教育教学行为的基本规范。教导处的层面包括：制定年度课程教学计划（包括总的学校总体的课程计划以及基础型课程、拓展型课程、研究型课程的三类课程计划），按照国家课程方案的要求设定的课程总表，课程教学过程性评价的方案和实施细则，专题教育活动的方案设计和实施规范、命题考试的规范性要求，学生综合素质评价的标准，学生学科成绩的认定方法，等等；教研组和备课组层面包括：教学研究内容和项目的厘定，教师公开教学的方式和要求，学生学情分析，教学内容分析，三维目标的确立，学科结构和育人价值的研究，等等；教师个体层面包括：备课、上课、作业、辅导、评价等教学基本环节的规范要求等。

教学常规是学校教师集体教学经验、教学策略和教学规律的具体化、规范化和可操作化。它体现了现代教学思想、教学原则和教学方法的完美统一。举两个事例，或许大家就可以对此有更加清晰的认识。

事例一：教研组的活动

有一些学校的教研组，每个学期大体开展四次左右的活动。第一次制定教研组的工作计划，最后一次进行工作总结，中间的两次依据学校的重要教学活动安排来开展。这是这些学校教研活动的常态，但其中的问题也是非常明显的，活动缺乏针对性的设计，对教师的促进作用帮助不大。

遵循教学常规的教研活动应该是如何开展的呢？首先，依据学校的三年发展规划，明确学科应该进行的工作；其次，将这些工作进行分析，看哪些已经做到了，哪些是学科近年来需要重点攻关的项目，确定教研组的核心工作任务；第三，设计该核心任务具体实现的路径，以及在实施的过程中需要做好的事情，将这些事情分解给教研组的每一位成员，每个人承担相应的任务；第四，通过教研活动来协调各自实施的进展，讨论实施中存在的问题，必要的事情聘请专家予以点拨，保证按照计划逐步推进；第五，组织相关的中期、终结性汇报，向各方展示教研组的研究成果，也为学校三年规划的达成提供鲜活的实践案例。

教研组要融入到学校发展的实际之中，将学校想实现的愿景转化为教研组的具体行动，这样教研组以及组内每一位教师的教学经验，就容易上升为学校的教学经验，并凝练成大家共同遵守的教学常规，在发展自己的同时实现学校的发展。

事例二：命题的原则和规范

期末考试就要到了，教导处请某位教师担任该学科的试题命制工作。经过一段时间努力，该老师将试题命制好交给了教导处。学生考完之后，将分数誊写到学生的学籍表上，教师的任务就算完成了。这样的命题和考试之后的处置方式，在学校里也是很普遍的，但所命制的试题是否具有科学性，是否真正检测出学生的真实水平……如果追问下去，有很多问题还是很难回答的。

命题的基点在哪里？是学校的教学制度。建立起现代学校制度的学校，对教育教学的方方面面都有规范性的要求。命题首先要制定双向细目表，对教学要求、知识内容等有充分的分析和研究，明确哪些是学生必须要掌握的重点知识，哪些是拓展学生事业的知识，并在考点的选择上有清晰的体现。其次要研究试题的难度和区分度，能够预测学生答题的情况；第三是体现能力为本的思想，能够通过试题检测出学生是否具备了基本的学科素养和学习能力；四是体现试题的可解释性，可以通过学生答题的情况解释学生学习的状况，分析教师教的状况，解释课程标准的达成度，检测是否完成了本学期的学习目标……

俗话说没有规矩不成方圆，没有规范也无从创新。把教学最基本的工作做扎实、做到位，或许就能出现最好的教育效果，让学生收获的更多。教育改革的目的，不就是如此吗？