转：冉云飞：老师不读书，教育将会怎样？

    一个国家的老师普遍不爱读书，这个国家的教育会怎样？其结果不难想像。当然造成这样的结果，你可以用上百种理由来辩护，我也承认是这个社会制度带来了诸多问题。我们在找到诸多借口为不读书的老师辩护后，我们那些不读的老师是否想起了一点自己的责任。我多次说过，因为我有一些不错的，热爱读书，极善思考的一线教师朋友，所以我对爱找借口而不读书的老师之责任感，持批评的态度。再艰难的境况，再糟糕的社会，每个人若是凭着自己做人的底线和良知行事，那么都可以交出一份无愧于自己乃至社会的答卷。希望热爱且善于读书的老师多起来，才能使糟糕的中国教育有点滴改进之盼望。

    教师是一个国家教育的母鸡，说这话的作家冰心已经仙去，但这句话却会传布永久。教师对一个国家的重要，无论怎么估计都不过份。因为教育与千家万户有关，没有任何人能自外于教育，说教师具有无远弗届之力，并不为过。但糟糕的是，英才固不易得，良师也极罕见，这真是中国特色的时代之病。从四九年后再也没真正的有教育思想家这个残酷的事实判断中，我们不难窥看当今教师群体素质之一斑。 

    我不知道有人搞过教师阅读状况的调查与否？但据我的观察，数据和实情一定都不会太乐观。现在的中国既非岁月静好，生活无虞的国度，在这样的境况下，要大多数老师安于现状，不受极度实用的拜金主义风气的影响，几乎不可能，也是不公平的。用为人师表的“灵魂工程师”和“太阳底下最光辉的职业”这样的精神紧箍咒，来代替乃至压制老师作为普通人的烦恼和所需，既是对大家智商的侮辱，更是专zhi者常用不衰的、治人之不二法门，因为教师只不过是个职业而已。诚然，我同意问题的难度在于，教师面对的是千百万在知识上对他们有依赖，在学习方法对他们有期望，在做人上对他们有则效的学生，这便决定教师职业的特殊性。

    我虽非一位职业教师，但也常到学校讲课。以我个人的浅见，做一个合格的老师殊非易事，首先他应该是个正直的人，其次对知识有纯然的热爱，再者还该是一个有趣的人。今天既是关于老师读书之事，其他先按下不表。说老师读书的目的，无非是为了授课更为着实，使学生更热爱学习，不误人子弟，这我完全同意。但要怎样才能做到这点呢？像现在老师因上课太多无暇读书、因社会污烂而无心读书、因实用成风而不愿读书、因考核标准化而不思读书、因职业麻木而厌恶读书、因书海浩瀚无从读书乃至读书无法等，不一而足，非一篇小文所能完全道及。

    书籍浩瀚，从何措手确是难题。然一个人只要知道自己的心性何在，便不是太大的困难。当然认识自己并不容易，不然古希腊帕农神庙就不必刻下这句在一般人看来是废话的警句，来戒示后人了：人啊，认识你自己！个人心性如同吃饭，你有自己的偏好，是应该受到尊重的。但如果你连自己喜欢读什么都不知道，那我就只好说你做个老师的资格，一定是有问题的。在探知了自己的心性后，每天阅读感兴趣的书籍，半小时至一小时以为日课，坚持不懈，必定对自己教学以及扩大视野都有莫大的帮助。如果你用没有时间来搪塞，我除了理解外，还是固执地认为你做一位老师不太合格。我三十五岁以前，特别相信人的天才，特别夸大天份的作用。当学生时看到鲁迅和爱迪生对天才的论述，便很逆反地认为他们本来就是天才，便说天才之不足道。现在才意识到他们是真诚的，许多做出不朽事业的人，都只不过是中人之质，并非有特殊异禀。若硬要说他们有什么特殊之质的话，我认为在于他们做事的持之以恒，坚持不懈，正所谓几十年如一日，真是比上刀山、下火海还要困难的事。谁若不信，你可以坚持记日记看一看？就可以较量出一个人的耐心和韧性。

    倘使要在符合自己心性的趣味阅读上，进一步想旁涉其它，那便是努力调整自己的知识结构。吃饭的偏好得到重视后，营养师便会告诉你，必要的食物调整和合理的饮食结构，才会使你的身体健康且平衡地成长。社会急剧变迁，新知层出不穷，若不自行改变知识结构，用偏颇而陈旧的知识去妄议新事，便会适得其反。近几年一些有点才华的作家如梁晓声、张承志、张炜等——这个名单可以开列一长串，至于他们的良知如何我暂不怀疑，因为这容易搞成诛心之论——议论起社会问题来，只要稍一注意，你便会觉得他们的可笑，其因殆出于此。要做个不被别人卖了还帮着别人数钱的明白人，九十年代以降，我愿意推荐三个中国人，一为王小波，二为林达，三为王怡，诸位用网络搜索引擎，便不难了解他们的思想源流，可循此而读他们的书。

至于推荐阅读书目，我是不敢的，我曾经写过一则《影响自己的十本书》，现在仍在影响我，抄在这里作为读什么书的补充，圆括弧里是我的一句读后感：1：哈维尔《公民不服从》（任何藉国家、党派之名号召甚至强迫我们做什么，我们都有不服从的权利，如果他违宪违法的话）；2：米切尔．卡蕾《寂静的春天》（二十世纪伟大的环保著作之一，她让我们知道，我们正在制造令人惶恐的灾难）；3：埃德加．富尔《学会生存》（是联合教科文组织对二十世纪教育的指南，应该成为中国教师的必读之物）；4：托克维尔《论美国的民主》（法国盛产积极自由人士，如卢梭，所以有法国大革命的断头台。很少产像托克维尔、贡斯当这种对自由有如此深湛理解的人，此书至今仍是美国大学的必读书）； 5：维尔．杜兰《世界文明史》（他让我们知晓世界如此绚烂多彩，就更加珍惜自己的文明，同时也尊重其它的文明，参差多态乃人类幸福之源，信然）；6：《博尔赫斯短篇小说集》（博尔赫斯是二十世少数几位改变了传统小说写作手法的伟大作家，他拓展了小说的疆域）；7：里尔克《杜伊诺哀歌》（读这样的诗章，经受再大的挫折和磨难，你都会觉得：人类啊，我是多么幸福！）；8：《庄子》（作为中国传统文化的平台，尽管它有令人难堪的值得批判之处，但我仍要说，它是我们整个中国文化中的异数）；9：哈耶克《通住奴役之路》（他预言了人类二十世纪的两大灾难）；10：亚当．斯密《国富论》（一只无形的市场之手，一个管得很少又管得很好的有限政府，见证了亚当·斯密之后所有人类奇迹和繁荣景象）。  

    不少人做教师而不读书，在中国已是公开的秘密。倘使这样的现实，发生在其他国家，必令举国震惊，但在多灾多难的中国——大规模频发的矿难、贪污贿赂公行、大批失业人群、贫富急剧分化等——好像算不了什么。当一个国家的教师不爱读书，已不是新闻的时候，我只有仿用一句联想的广告语：教师不爱读书，学生将会怎样？国家将会如何？