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重塑教育 未来可期丨“双减”政策下我市减负增效改革实践（砺成转发）
2022年03月20日 09:26:03 访问量：2551次
教育事关民生福祉，决定孩子未来。教育质量也是营商环境，是招商引资吸引力。今年市两会，政府工作报告指出，全力办好人民满意教育，深化义务教育“双减”，再创教育辉煌。今日起，本报开设《再创莆田教育辉煌》特刊，聚焦“双减”政策下，重教兴学新风，亮化激情教育、深化高效课堂、强化精细管理，营造捐资奖教氛围，推进教育改革发展，以此激发全市再创教育辉煌热情，续写文献名邦华章，提升莆田美誉度，以高质量的教育赋能城市发展。首期聚焦“高效课堂”专题，围绕“高效课堂是什么？”“高效课堂要干什么？”“高效课堂要怎么干？”等主题，采访市教育局、市教师进修学院领导和教研员，学校校长、老师等，阐释解读高效课堂对于调动师生教与学的主动性，在“双减”背景下，促进中小学教育提质增效的重要意义，以飨读者。中办国办文件《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发布以来，热度不减，热议不断。细读文件，针对性极强。开篇即提出：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。并制定总体目标：在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。《意见》中对治理思路也有充分体现，首当其冲，源头治理。即要充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生学习更好回归校园。只有在校内“吃饱”“吃好”，才能从源头遏制参加校外培训需求。今年，福建出台 “双减”方案，明确“教学质量提升”是福建落实“双减”重要一环。“双减”政策出台，是教育改革发展的必然选择，也是一次促进教育教学转型升级的重要契机。抓教育就是抓发展谋未来。市委常委、宣传部部长陈惠黔审时度势，抓住“双减”政策机遇，根据莆田实际，力推教育改革。亮化激情教育、深化高效课堂、强化精细管理。改革从学校管理到课堂教学，形成系统工程，涉及的三个环节，环环相扣。亮化激情教育，点燃教职工教学热情，调动学生学习主动性。深化高效课堂，学生为主体、教师为主导。强化精细管理，精研教学方案、创新授课方式，在课改实践中稳步提升教学质量。落实“双减”政策，重塑教育未来，出路明晰，目标明确。“开莆来学”的文明薪火，点燃生生不息的莆田文化。“地瘦栽松柏，家贫子读书”的千年古训，造就“进士之乡”历史辉煌，科甲佳话绵延不断，积淀下“文献名邦”的文化基因。壶山兰水滋养，莆田地狭而人物盛。新中国成立后，“高考红旗”享誉全国。“2018年，我市开启高效课堂改革。”市教育局二级调研员戴明粦记得，当时市政府组织各校代表前往河北石家庄精英中学驻校，观摩管理、上课、教研等方方面面，带队的市领导陈惠黔还与全国名校衡水中学校领导联系，交流经验。精英中学校长李金池创立的高效“6+1”课堂改革，让学校从一所濒临倒闭、名不见经传的民办校，迅速逆势崛起，创造了中国课堂的奇迹。我市高效课堂从最初模仿“6+1”课堂改革单一模式，到现在百花齐放，涌现出 “八步”教学法、“读思达”等先进做法。百度词条，“高效课堂”的注解是教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。“向45分钟要质量，高效课堂是学校永恒追求的目标。‘双减’政策背景下，显得更为迫切。”市教育局副局长曾国顺分析，以优质高效的教学成果，“减负”作业、压缩校外培训的空间，前提是课堂提质增效。向改革要动力，向课堂要质量。去年11月下旬，陈惠黔带队前往全市各县区，开展高效课堂示范课展示活动。现场观摩各校课堂教学，真实记录“教”与“学”情况，对示范课现场评议，听取校长、老师对高效课堂建设、教育教学改革建议。去年12月7日，市委宣传部、市教育局联合下发通知，组织教师进修院（校）所有教研员、全市中小学教师线上观看高效课堂展示课。11节展示课引发我市教育界对“双减”背景下高效课堂的思考，教研员、校长、老师谈体会、谈认识、谈感受，掀起课堂改革热潮。学校是“双减”的主阵地，要做好教学和管理两篇文章。对此，承担教育教学研究的市教师进修学院教研员们表示认同。“在课堂教学中，老师要将学生放在主体地位，让学生有自主学习、实践的机会，最终学会学习，快乐学习，学以致用。”教研员郑萍说。老一辈名师的教法，值得借鉴。新中国成立后，江宗朴在莆田一中担任化学组组长。为培养学生兴趣，他组织化学兴趣小组，举办“化学晚会”，开展化学实验展览和夏令营等活动。当时，莆田一中物理教研组黄明哲老师擅长教具直观教学，先后自制100多件教具，有些教具还参加联合国教科文组织在日内瓦举办的展览。“学习是在老师的介入下，学生自立地、合作地进行的活动，这才是学校‘学习’的本质。”教研员林高明认为，合作能共有目标、共同努力、共担责任、共享荣誉。深度参与体验才能深度学习。要舍得让出至少三分之一的授课时间，给学生表现的机会。如思政课、历史课可采用辩论形式，让学生议一议，理越辩越明。学生活动时，教师要观察课堂，捕捉关键问题，后续点评反馈要启发引导，进阶思维。“高效课堂，为学生的未来而教。”教研员洪清娟说，老师要以“未来智慧”的视角看待教育，在教育中既关注已知，也关注未知。让每一个学生既“会学”，又“学会”，达到课堂高效，需要学校的精细管理。市教师进修学院教研部主任陈国文建议，各校要建立机制，落实校本教研，完善学科“备课、研课、听课”制度，实施激情教学，聚焦课堂“高效率、高效益、高效果”，用好校本作业，评价教学效果，并为改进教学方式提供依据。当前，促进我市基础教育高质量发展，实现教育强市目标，必须优化教育发展生态，把强课提质作为着力点，推进高效课堂。学校是实施高效课堂的前沿阵地，如何推动？各校校长纷纷发声。在城厢区第一实验小学校长郑玉贞看来，构建高效课堂，先要学为中心，再进阶深度学习，最后两者融合，能自主进行有目标有策略会合作的深度学习，是小学阶段最高层次的高效学习。“初中是承上启下阶段，是建构思维系统的关键时期。”哲理中学副校长许国平说，“双减”政策倒逼学校研究课堂改革，提高课堂效率。学校可组织老师到课改名校参观学习，并对全体教师进行培训，也可请课改专家根据校情和学情，给予科学指导，稳妥推进课堂改革。高中阶段虽不在“双减”范围内，但却直通高考，课堂质量至关重要。莆田一中采撷高效课堂智慧，打造高效智慧课堂。“集体备课是提高课堂效率，提升课堂教学质量的重要保证。”校长蔡金清说道，目前学校在探索线上集备，打破时间、空间限制，老师可以畅所欲言，又留下集备痕迹，利于不断修正教学，又作为线下集备的补充。“就推动全市高效课堂建设，我们将做好‘研’‘培’‘赛’三篇文章。”市教师进修学院院长柯健俊说，抓教研指导方面，发挥专兼职教研员和名优教师的引领作用，组织教师开展“主题教研”，围绕“高效教”“有效学”“科学评”，加强教法、学法、考法的研究与创新，促进课堂提质增效。抓培训提升方面，通过“走出去、请进来”方式，开展多层次、项目化的理论培训、学科研修和跟岗实践、送教送培等，提升教师专业素养、教学能力和管理水平。抓技能比赛方面，开展“赛教”（教学基本功、教学技能）、“赛课”（新秀课、创优课、精品课、示范课）、“赛题”（原创试题、作业设计）等活动，提升教学水平。“高效”如何评判？“让学习发生在学生身上。” 市教师进修学院质监室主任林炳宗认为，检验课堂是否高效要“以学评教”，即以学生的“学”评价教师的“教”。评判的“尺子”已经造好。市委宣传部、市教育局联合下发《莆田市关于建立推进中小学高效课堂管理长效机制的通知》，从备课、上课、听课、作业设计与批改等四个方面建立高效课堂管理机制，让课堂“高效”有规可依，有章可循。此前，一场普通中学高效课堂管理专项视导先试先行。整合市委宣传部、市教育局、教育督导部门、市教师进修学院、有关中学校长、专家的80名人员组成视导组，分成20组，对全市133所初高中学校非毕业班年级所有学科进行视导。现场查看学校集体备课组织情况、随机听取学校一节课、抽查学校学科作业设计及批改情况等。
编辑：林夏
