九年级化学第二单元校本作业
第二单元 我们周围的空气
课题1 空气（第1课时）
完成时间：15分钟 编者：林仁静 审核：林晓婷
学校 班级 学生
一、基础训练
- 从冰箱里拿出冰冻的饮料，用干布擦净瓶外壁的水，放置于桌面片刻，发现瓶外壁又挂满水珠，这说明空气中有（ ）。
A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．水蒸气
- 通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的这一重要结论的科学家是（ ）。
A．拉瓦锡 B．道尔顿 C．门捷列夫 D．阿伏加德罗
- 下列气体中约占空气总体积21%的是（ ）。
A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体
4. 下列不属于氧气的用途的是（ ）。
A．填充灯泡 B．医疗 C．炼钢 D．宇航
5. 空气是一宝贵的自然资源，下列气体不可直接从空气中分离获得的是（ ）。
A．用作医疗急救的氧气 B．用作焊接保护气的稀有气体
C．用作食品防腐的氮气 D．作用高能燃料的氢气
6. 节能减排，保护环境，是我们的责任。下列做法与此倡导不相符的是（ ）。
A．家庭中，提倡垃圾分类 B．工作中，采取无纸化办公
C．工业上，回收废旧金属再利用 D．交通上，拓宽马路，鼓励私家车出行
二、课时达标
- 针剂药品封装前常用空气中含量最多的气体进行处理，以防变质。该气体是（ ）。
A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体
- 下列各组物质，全部属于纯净物的是（ ）。
A．氢气、氧气、新鲜的空气 B．天然气、液态氧、石油
C．液态氧、氧气、冰水共存物 D．空气、水、二氧化碳
3. 下列用途不属于氮气用途的是（ ）。
A．保鲜蔬菜 B．做保护气 C．供给呼吸 D．做冷冻剂
4. 空气中的下列气体，可用于制航标灯、霓虹灯的是（ ）。
A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体
5. 下列有关空气各成分的说法正确的是（ ）。
A．氧气的化学性质比较活泼，属于可燃物
B．氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐
C．空气中的稀有气体没有任何价值
D．二氧化碳在空气中含量增多会加剧温室效应，属于空气污染物
三、能力提升
- 人体呼出的气体中，含量最多的气体是（ ）。
A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．水蒸气
D．不打开橡胶塞，用放大镜聚焦太阳光点燃红磷
- 下列现象能说明空气中含有氧气的是（ ）。
A．从冰箱拿出的玻璃杯放置一会外壁出现水雾
B．澄清石灰水放置一段时间后产生浑浊现象
C．饼干放置在空气中变软
D．食物放置在空气中溶液腐烂变质
3. 空气是生命赖以存在的物质基础，也是人类生产活动的重要资源，下列有关空气的说法正确的是（ ）。
A．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保护气
B．空气主要是由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1/5
C．空气质量报告中所列的空气质量级别数值越大，说明空气的质量越好
D．空气中的稀有气体因为它们化学性质很稳定，所以常用于制造多种用途的电光源
4. 下列物质不属于空气污染物的是（ ）
A．二氧化硫 B．一氧化碳 C．氮气 D．可吸入颗粒物
5. 环境空气质量标准增加了PM2.5监测指标。PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5 μm的可吸入颗粒物。下列不影响该项检测结果的是（ ）。
A．用氢气作燃料 B．露天焚烧垃
C．汽车排放尾气 D．用煤作燃料
课题1 空气（第2课时）
完成时间：15分钟 编者：林仁静 审核：林晓婷
学校 班级 学生
1、基础训练
1. 早期化学家为了认识空气的本质，将一些物质放在密闭容器中进行实验，结果发现每次都有约1/5的空气不知去向。当时化学家把这1/5的空气称为“有用空气”，这种“有用空气”是指（ ）
A．氧气 B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体
2. 装在某容器中的空气经测定其中氮气的体积在相同条件下是10L，则该容器的容积为（ ）
A．10L B．15L C．12.5L D．18L
3. 用燃烧法除去密闭容器中空气成分里的氧气，应选择下列物质中的 （ ）
A．细铁丝 B．红磷C．硫粉D．木炭
4. 用红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验装置如图所示，实验过程中，下列做法会使实验结果产生明显误差的是（ ）。
A．使用过量的红磷
B．把红磷改为蜡烛
C．恢复到实验开始前的温度才打开弹簧夹 进行测量
二、课时达标
1. 探究小组的同学为探究空气中氧气的体积分数，设计了如图
所示的装置，白磷在空气中很容易燃烧，生成五氧化二磷固
体。回答下列问题：
（1）闭合电源开关，电阻丝会发热，可以观察到的现象：
；
（2）装置冷却到室温，可观察到U型管内左侧液面
；
（3）通过这个实验得了的结论是氧气约占空气体积的 ；
（4）实验完毕后，U型管内左侧内残余的气体主要是 。
三、能力提升
1. 如图所示，用该装置测量空气中氧气的含量，在燃烧匙中加入红磷， 红磷与氧气发生化学反应生成五氧化二磷，请按要求填空：
（1）在空气中点燃红磷，并迅速插入玻璃罩内，塞紧橡皮塞，
此时看到的主要现象是 ，
该变化的化学表达式为 。
（2）当红磷燃烧完毕，玻璃罩冷却到室温后，看到玻璃罩
内水面的变化是 ，出现该
现象的原因是：红磷燃烧消耗了空气中的 而
生成了固态的 ，从而使罩内的气体体积 ，玻璃罩内气体压强 玻璃罩外大气压。
（3）上述试验除了可以得出氧气约占空气体积的 结论外，还可以得出有关氮气的性质有哪些？ ， 。
（4）若实验中测得氧气的体积分数低于21%，则造成此误差的可能原因有哪些？
课题2 氧气
完成时间：15分钟 编者：林仁静 审核：林晓婷
学校 班级 学生
一、基础训练
- 氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是（ ）。
A．物质与氧气发生的反应都是氧化反应
B．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水
C．因为氧气能支持燃烧，所以可以作燃料
D．物质与氧气发生反应时，一定会发光、放热
- 下列叙述正确的是（ ）。
A．木炭在充足的氧气中燃烧生成一氧化碳
B．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰
C．铁丝在氧气中燃烧生成三氧化二铁
D．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾
- 下列反应中既是化合反应又是氧化反应的是（ ）。
A．氧化钙 + 水氢氧化钙 B．酒精 + 氧气二氧化碳 + 水
C．氢气 + 氧气水 D．氯化氢 + 氨气氯化铵
- 关于氧气的性质的描述不正确的是（ ）
A、通常氧气是一种无色、无味的气体； B、氧气不易溶于水；
C、氧气密度略大于空气； D、氧气具有可燃性
二、课时达标
- 下列关于氧气的说法错误的是（ ）。
A．氧气不易溶于水 B．氧气能用于医疗急救
C．氧气能支持燃烧 D．氧气能用于植物光合作用
- 下列物质在氧气中燃烧现象的描述中，正确的是（ ）。
A．木炭：有二氧化碳生成
B．铁丝：火星四射，有黑色固体生成
C．红磷：生成一种红色固体
D．硫：发出微弱的淡蓝色火焰，生成二氧化硫
- 下列变化中，不属于缓慢氧化的是（ ）。
A．剩饭变馊 B．铁生锈
C．动植物的呼吸 D．蜡烛的燃烧
三、能力提升
- 通常所说的燃烧与缓慢氧化的相同之处是（ ）。
A．都有火焰产生 B．都有发光、放热现象
C．都是剧烈的化学反应 D．都属于氧化反应
- 以下实验现象的描述，正确的是（ ）。
A．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体
B．碳在氧气中燃烧发出白光，放出大量的热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
C．硫在氧气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，生成刺激性气味的气体
D．红磷在氧气中燃烧发出耀眼的白光，产生大量的白雾
- 同学们在做“铁丝在氧气中燃烧”实验时，下列做法错误的是（ ）。
A．将光亮的铁丝由瓶口慢慢插入盛有氧气的集气瓶中
B．将铁丝盘成螺旋状以便于聚热，并能增大铁丝的受热面积以及与氧气的接触面积
C．待铁丝下端的火柴快燃尽时将铁丝插入集气瓶中
D．将铁丝在空气中烧的红热后，插入盛有氧气的集气瓶中使其燃烧
4. 下列关于实验现象的描述正确的是（ ）
A、铁丝在氧气中燃烧火星四射，生成黑色的四氧化三铁;
B、红磷在空气中燃烧产生大量的白雾；
C、硫磺在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体；
D、木炭在氧气中燃烧发出白光；
5、装满氧气的集气瓶，如右图所示，当用带火星的木条分别以甲、乙
两种方式迅速插入瓶中，木条复燃，而且在甲中燃烧比乙中更旺更 持久。上述实验证明氧气具有的性质是
① _________________. ②________________________________;
第5题图 第7题图
- 现有A、B、C、D四种物质。A是无色无味的气体。B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种无色有刺激气味的气体C。D是一种无色的气体，把D通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。试判断A、B、C、D各是什么物质，请将答案填在空格内。
A是 ；B是 ；C是 ；D是 。
7、如图是铁丝在氧气中燃烧的实验；回答问题：
⑴、实验时，应将铁丝绕成螺旋状；其目的是：
_____________________________________________;
⑵、铁丝下端应系一根火柴；其目的是：
__________________________________________________________;
⑶、要等铁丝燃烧将尽时，再将铁丝插入集气瓶；这是因为以防：
___________________________________________________________;
⑷、铁丝在氧气中燃烧的现象是：____________________________________;
⑸、小明将铁丝引燃后插入集气瓶，发现铁丝没有燃烧；原因可能是（答出2点） ______________________________________________________
课题3 制取氧气（第1课时）
完成时间：20分钟 编者：林仁静 审核：林晓婷
学校 班级 学生
一、基础训练
- 如图是“过氧化氢溶液制氧气”实验的主要步骤，其中操作错误的是（ ）。
A．放入药品 B．收集气体 C．检查装置气密性 D．验满
- 下列关于催化剂的说法中，正确的是（ ）。
A．化学反应后催化剂本身的质量减少 B．化学反应后催化剂本身的质量增加
C．催化剂可改变化学反应速率 D．化学反应后催化剂的化学性质发生变化
- 实验室里用加热氯酸钾的方法制氧气，若实验中忘了加入催化剂，其结果是（ ）。
A．不产生氧气 B．生成氧气的速度慢
C．产生氧气的总量减少 D．没有影响
二、课时达标
- 在实验室用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气，加入二氧化锰的目的是（ ）。
A．使产生氧气的量增多 B．提高氧气的纯度
C．使其在常温下迅速分解放出氧气 D．使生成的氧气更干燥
- a和b为两份质量相等的固体，已知a为氯酸钾，b为混有少量二氧化锰的氯酸钾。当分别同时加热a和b至完全反应时，能正确表示生成氧气的质量随反应时间变化的图象是（ ）。
A． B． C． D．
- 下列变化属于分解反应的是（ ）。
A．细铁丝在氧气中燃烧 B．蜡烛在空气中燃烧
C．红磷在空气中燃烧 D．过氧化氢溶液制氧气
三、能力提升
- 某同学加热氯酸钾制氧气，错把高锰酸钾当作二氧化锰放入氯酸钾内，其结果与只加热氯酸钾相比（ ）。
A．反应速率不变 B．生成氧气质量不变
C．反应速率加快，生成氧气质量不变 D．反应速率加快，生成氧气质量增加
实验室制取氧气的装置如图所示，下列有关叙述合理的是（ ）。
实验室制取氧气的装置如图所示，下列有关叙述合理的是（ ）。A．锥形瓶里加入少量二氧化锰粉末，分液漏斗里盛放5%的过氧化氢溶液
B．锥形瓶里加入高锰酸钾固体，分液漏斗里盛放蒸馏水
C．集满氧气的集气瓶从水槽里取出后倒放在桌面上
D．当导管口有气泡冒出时，立即开始收集氧气
- 下列关于催化剂的说法不正确的是（ ）。A．化学反应前后，催化剂的质量和化学性质都不变 B．催化剂可以提高某些化学反应的速率
C．催化剂可以降低某些化学反应的速率 D．任何化学反应都需要催化剂
课题3 制取氧气（第2课时）
完成时间：30分钟 编者：林仁静 审核：林晓婷
学校 班级 学生
一、基础训练
- 实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤：①加热，②检查装置的气密性，③装药品，④用排水集气法收集，⑤从水槽中取出导气管，⑥熄灭酒精灯，⑦连接仪器。其中操作顺序正确的是（ ）。
A．①⑦③②⑤④⑥ B．⑦②③①④⑤⑥
C．⑤⑦③②①④⑥ D．⑦③①②④⑥⑤
如图是实验室加热高锰酸钾制取氧气的装置图，下列有关实验操作的分析错误的（ ）。
A．连接装置：先检查装置气密性，再加药品，先放酒精灯， 再固定试管
B．试管口略向下倾斜：防止水倒流入热试管底部，导致试管炸裂
C．收集：加热前将导管伸入装满水的集气瓶中便于收集
D．停止加热：先把导管移出水面，再熄灭酒精灯
- 下列关于实验室制氧气的说法中不正确的是（ ）。
A．在加热氯酸钾制氧气时，必须在试管口放一团棉花
B．用高锰酸钾制氧气不需要加入二氧化锰做催化剂
C．检查装置气密性时，应先将导管放入水中，再双手紧握试管
D．用排水法收集了氧气后，集气瓶瓶口必须朝上放置桌面
二、课时达标
如图所示是某同学设计的在实验室用加热高锰酸钾固体制取氧气的装置图。
（1）指出该装置中的四处主要错误。
① ；
② ；
③ ；
④ 。
（2）当用改正后的装置收集氧气时，如何判断氧气已经收集满？
。
- 实验室用高锰酸钾制氧气并用排水法收集时，若发现以下现象的可能原因是。
（1）发现试管破裂： ； 。
（2）收集的氧气不纯： ；
。
- 下面是几种实验室制取氧气的发生装置和收集装置，请回答下列问题：
（1） 指出图中的仪器名称：① ，② 。
（2）装置A中棉花团的作用为 。
（3） 实验室里用过氧化氢和二氧化锰制取氧气，其反应的文字表达式为 。发生装置应选用 （填字母标号，下同）；收集装置应选用C或 ，若要收集较为纯净的氧气最好选用 。
（4）若用装置A与C制取并收集氧气，实验结束时，为防止水倒吸，正确的操作是：先 ，再 。
三、能力提升
- 工业制氧气，利用分离液态空气的方法，此方法利用了（ ）。
A．分解反应 B．化合反应
C．液态氧和液态氮的密度不同 D．液态氧和液态氮的沸点不同
- 某同学在制取氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能是下列中的（ ）。
①没有给试管均匀预热；②试管外壁有水滴；③试管口没有略向下倾斜；
④加热时试管与灯芯接触；⑤收集完毕，先撤去酒精灯
A．只有①③ B．只有①③⑤ C．只有①③④⑤ D．①②③④⑤
- 将白色固体X与黑色固体Y混合，可得到无色气体A和混合固体B，Y在反应前后质量和化学性质不变。将淡黄色固体C点燃，伸进盛有A的集气瓶中，发出明亮的蓝紫色火焰，并产生有刺激性气味的气体D。
（1）写出下列物质的名称：
X ；Y ；A ；D 。
（2）按顺序写出有关反应的文字表达式：
① ；
② 。
|
|
|
|
|
