转：激发和培养学生的数学兴趣

 
     一、理解学生、关心学生，让学生亲其师，信其道。

     理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在老师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。

    二、“成功”与“愉快”，让每一位学生尝到成功的喜悦。

    兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以老师要从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。课堂上,设计的练习要有不同难度的题，让不同的学生做不同的练习题,面向全体学生，注意因材施教，让“成功”走近每一位学生。

     三、创设问题情境，设置悬念，让学生在积极的情感中求知。

     苏霍姆林斯基说：“惊讶感情——是寻找知识的强大源泉。”因此在教学中，老师要在学生面前展现他们暂不理解的新事物，新观点，新材料，展现得越多，学生的惊讶程度越鲜明，求知兴趣就越浓厚。数学教学应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境，提出问题，构成猜想；提供有启发意义的材料，为学生琢磨数学思想提供必要的时间;重视学生的想法，鼓励学生提出个人见解、相互交流。