一、分组合作学习。
每个班级都有后进生，而且有的后进生叛逆性很强，他们有厌学的心理。如果分组分不好，他们不但不合作，反而会搞破坏。因此，老师平时要注意观察后进生喜欢和哪些同学打交道，在打交道时能不能在学习上进行交流。如果，后进生能和常交往的同学进行交流学习，那么你就应该有意思地把他们分配到那一组，而且组长要加以培养，培养出一个会照顾后进生的组长，这样，后进生才能享受到“杜郎口中学教育教学的风暴！”
二、让后进生也有展示的平台。
后进生往往会消极、被动，如何让后进生也有展示的平台呢？我想，首先必须让后进生被消极为积极、变被动为主动、变客人为主任、变做一天和尚撞一天钟为珍惜时间巧安排。这几个变说起来容易，做起来犹如蜀道难难于上青天。老师在让学生分组合作学习时，可以帮助后进生设计一下发言稿，发言稿的难度要小点，让后进生发言时能顺水推舟，免得后进生像富尔敦出丑，富尔敦是科学家不怕出丑，而后进生怕出丑，如果经常出丑，后进生就不敢上台了，不敢上台，还能享受到“杜郎口中学人人上台的风暴吗？可见，给后进生一个上得了又下得了的平台是非常关键的。
三、让后进生真的幸福。
杜郎口中学教育教学的最大一个特点是：做幸福的老师、做幸福的学生。他们砸掉讲台，老师和学生在一起学习交流，充分地让学生展示自己。一节课下来，真的很容易过，这种教育教学的方法真的很幸福。那么如何让后进生也真的幸福呢？这一点，的确很难。后进生往往不善于动脑，大多数的后进生只想当收音机，不想当扩音机。后进生往往爱表现一些和学习无关的把戏。他们想玩自己的绝招。如：有的后进生就是喜欢玩自己的玩具。要让后进生表演和学习有关的事情的确不容易，因此，老师应事先有意思地让后进生表演一个、两个比较简单的节目。在小组上台表演时，可以集体朗读，让后进生有表演的机会。如果要让后进生独立出来表演，老师应事先在小组交流时让后进生练几遍，免得后进生半路杀出一个程咬金，不只如何所措。只有，时常关注后进生，才能让后进生真的幸福。
总之，“杜郎口教育教学风暴”值得享受，只有让后进生充分地享受到这种风暴后，教师才是幸福的，学生才是幸福的！
