转：学生的学习兴趣是如何激发的
2015年04月04日 09:23:25 访问量：502次
人们去完成一项事情，必须有一个潜在的动力。这个动力是什么呢？是兴趣的激发引导。这个内在动力直接影响着完成一件事的质量。那么，在实践的教学中，怎么激发学生的学习兴趣呢？我在二十多年的教育教学中，采取如下几点做法：
一、培养积极健康的兴趣倾向
兴趣的倾向性是指对什么发生兴趣，它是形成兴趣品质的前提。学生可能会对学习产生兴趣，也可能会对手工感兴趣，对玩游戏最容易感兴趣。因此，我们可以运用自身和集体的力量，或发挥榜样的作用，培养学生形成健康的兴趣倾向。
二、培养学生的学习愿望
掌握知识、获得能力与技巧是复杂的认识活动。这一活动的重要动力是学习和掌握知识的欲望。苏霍姆林斯基指出："发生在教学过程中的孩子的激情，在培养学习欲望方面起着巨大的推动作用。教师的任务是坚持不懈地发展学生对学习的真正满足感，以便由此产生和确立热切希望学习的情绪状态。"我多年的教学经验证明，学生愿意学习、热爱学习、积极主动，就能更好地完成学习任务；反之，强迫之下不情愿地完成任务，那么质量就差得远。要使学生产生这种热切的学习愿望，教师必须正确组织学生进行学习活动，这就要求每个教师都要考虑自己工作的整个方法。首先是讲授新教材的教学法，把培养学习愿望与学生的意志方面紧密地联系起来。一个学生应孜孜以求，力争学好，但不是为了满足个人的虚荣心和自尊心。激励学生学习的基本意志动向应该是：对学习的自觉性，为未来社会做好准备，对班级和学校等的集体荣誉感。为了培养学生的意志和为集体争光的愿望，教师应努力利用集体这一优点，让学生奋发向上，明确学习目的和达到目的的手段，使学生学习的愿望变得真正有效和富于理性。只有如此的动力，才具有永久性，才能使学生在健康的道路上持续发展。
三、因材施教，稳定学习兴趣
学习上成功的欢乐是一种巨大的情感力量，会使学习兴趣持久地保持稳定，而学习上的失误则会严重挫伤学习积极性，对学习兴趣产生负效应。学生习基础的学生因智力因素等各方面错综复杂的原因，学习上困难较多，容易失去继续学习的兴趣。平时，我们应从思想上关心他们，亲近他们，经常找他们谈心，满腔热忱地给以辅导。在课堂上，我们应给他们以充分的照顾，启发引导，点燃他们思维的火花，让他们解决力所能及的问题，从而体验到成功的喜悦。
四、增强学生的成就感
成就感是一个人力求实现有价值的目标，以便获得新发展的一种内在推动力量。成就感强，学习的积极性就越高。学生内在潜力就发挥得越好。可见，成就感可以使潜在的学习兴趣转化为现实的、起作用的兴趣。通过理论的推断和教学实践获得的经验，我们可以从以下两个方面努力：1、尽量为学生提供成功的机会；2、根据学生实际情况出发，不断提高抱负水平。
五、教学内容安排得当
美国心理学家布鲁纳指出："学习的最好动力是对学习材料的兴趣。"因此，教师在安排每节课内容时，应考虑到两个"必须":一是在一定程度上必须与学生已有的知识相联系；二是必须能给予学生某种新的知识。
一、培养积极健康的兴趣倾向
兴趣的倾向性是指对什么发生兴趣，它是形成兴趣品质的前提。学生可能会对学习产生兴趣，也可能会对手工感兴趣，对玩游戏最容易感兴趣。因此，我们可以运用自身和集体的力量，或发挥榜样的作用，培养学生形成健康的兴趣倾向。
二、培养学生的学习愿望
掌握知识、获得能力与技巧是复杂的认识活动。这一活动的重要动力是学习和掌握知识的欲望。苏霍姆林斯基指出："发生在教学过程中的孩子的激情，在培养学习欲望方面起着巨大的推动作用。教师的任务是坚持不懈地发展学生对学习的真正满足感，以便由此产生和确立热切希望学习的情绪状态。"我多年的教学经验证明，学生愿意学习、热爱学习、积极主动，就能更好地完成学习任务；反之，强迫之下不情愿地完成任务，那么质量就差得远。要使学生产生这种热切的学习愿望，教师必须正确组织学生进行学习活动，这就要求每个教师都要考虑自己工作的整个方法。首先是讲授新教材的教学法，把培养学习愿望与学生的意志方面紧密地联系起来。一个学生应孜孜以求，力争学好，但不是为了满足个人的虚荣心和自尊心。激励学生学习的基本意志动向应该是：对学习的自觉性，为未来社会做好准备，对班级和学校等的集体荣誉感。为了培养学生的意志和为集体争光的愿望，教师应努力利用集体这一优点，让学生奋发向上，明确学习目的和达到目的的手段，使学生学习的愿望变得真正有效和富于理性。只有如此的动力，才具有永久性，才能使学生在健康的道路上持续发展。
三、因材施教，稳定学习兴趣
学习上成功的欢乐是一种巨大的情感力量，会使学习兴趣持久地保持稳定，而学习上的失误则会严重挫伤学习积极性，对学习兴趣产生负效应。学生习基础的学生因智力因素等各方面错综复杂的原因，学习上困难较多，容易失去继续学习的兴趣。平时，我们应从思想上关心他们，亲近他们，经常找他们谈心，满腔热忱地给以辅导。在课堂上，我们应给他们以充分的照顾，启发引导，点燃他们思维的火花，让他们解决力所能及的问题，从而体验到成功的喜悦。
四、增强学生的成就感
成就感是一个人力求实现有价值的目标，以便获得新发展的一种内在推动力量。成就感强，学习的积极性就越高。学生内在潜力就发挥得越好。可见，成就感可以使潜在的学习兴趣转化为现实的、起作用的兴趣。通过理论的推断和教学实践获得的经验，我们可以从以下两个方面努力：1、尽量为学生提供成功的机会；2、根据学生实际情况出发，不断提高抱负水平。
五、教学内容安排得当
美国心理学家布鲁纳指出："学习的最好动力是对学习材料的兴趣。"因此，教师在安排每节课内容时，应考虑到两个"必须":一是在一定程度上必须与学生已有的知识相联系；二是必须能给予学生某种新的知识。
编辑：林剑飞
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