合上书,脑海中抹不去这个故事:一位老人有两个做生意的儿子,大儿子是染布的,小儿子是做伞的,老人很牵挂两个儿子的生意。每当天气晴朗的时候,她就担心小儿子的伞卖不出去;每当天下雨时,她又担心大儿子的布晒不干难得换成钱,老人家整天愁眉不展。有人开导她说,你如果天晴时想着大儿子布容易晒干,下雨时想着小儿子的雨伞好卖,你的心情不是会好得多吗?是啊,宋术成老师说得很有道理:无论做什么事情,一个人的心态决定一个人的“高度”。让我们对着生活笑,才能发现生活的美;在教育事业中,我们要有一份积极向上的良好心态,才能做个播种幸福的老师。
一、在“横看成岭侧成峰”中寻找幸福感
心态决定一个人看世界的方式和看世界的结果,我们教师不要当担心大儿子又担心小儿子的那个老人,要当故事中开导那位老人的人,学会换位思考,就能找到幸福感。
开学了,也许你想跟着学生们一起升入高年级,学校却因工作需要把你安排到了一年级。这时候我们别当看到桌子放着半杯水的悲观者埋怨一年级的学生有多难教,总得组织教学,嗓子容易哑。我们换个角度,来当当看到桌上放着半杯水的乐观者感慨:真好,教一年级了,备课简单多了,批改作业和考卷多快呀!“横着”看问题心情不好,那就“侧着”看吧,心中就不会不悦。换一个角度去思考问题,在前方等待的不就是幸福吗?
二、在“择其善者而从之”中提升幸福感
面对那些问题学生,多想一想他们的长处,想一想如果发挥他们的闪光点,将来会有怎样的发展前景,这样的话我们的情绪就不会那么糟糕,就能大大提升我们的幸福感。
开学初的一个午夜,我的手机信息铃声在万籁俱寂中响起了:八月三十一日,我去报名报完名后来语文老师说自己坐后来语文老师讲电话后来走了后来数学老师不要讲话后来语文老师走出来不自作业后来我去家了。看着这错字连篇,句句不通,从头“后来”到尾又不加一个标点的短信,我哭笑不得,心想:谁这么神经,三更半夜发这种短信。肯定是班上某个学生借我布置的作业“写写来到新班级的感受”进行的一场恶作剧。但转念又一想,这可是个良好的教育时机。于是我赶紧翻出注册时让学生留下的那张通讯录,一查,竟出自一名上学期末考16分的学生之手。我忽然觉得找到了一次放大学生闪光点的好机遇,立即回复:某某同学,你是班上第一个完成作业的孩子,而且用很有创意的方式交作业,你的进步真是太惊人了!后来,这位学生又给我发了几条信息,虽还有错别字,但加上了标点,渐渐用上了礼貌用语,不再是恶作剧般的口气了。在班上,他虽然还是很调皮,虽然还是经常不完成作业,但他对老师还是带着敬意的,还管好班上的卫生角。
我想这功劳也许就来自于当时我给他回复的短信,来自于我当时转念间的心态改变。如果我当时大发雷霆,用短信挖苦他或视而不见不理睬他,也许他会有更多的恶作剧等着我,时刻攻击我“幸福教师”的堡垒。因此,带着放大镜去欣赏我们学生身上的优点,“择其善者而从之”,用良好的心态为自己也为学生播下幸福的种子,领着我们的学生一起迈步在充满阳光与幸福的大道上吧!