转：想要飞得更高---晒晒漳浦一中的高中教育“秘笈”

　　笔者在采访漳浦一中校长胡少吴时，深深地被他对教育的激情所打动。他几次动情地提到，漳浦一中之所以取得这样的好成绩，与所有师生苦干、实干加巧干是分不开的。他特别强调一中在全市推广的“导师制”工作。“导师制”，就是个性化辅导，高级老师“授渔”予年轻老师。为的就是让老师们做到居高临下的教育，借鉴高级教师的优秀教学经验，同时，减少或避免走教学弯路，站在巨人的肩膀上创新教学，真正做到“精业”。学校不仅内外兼修，而且兼容并蓄。学校主动“走出去、请进来”拜师学艺，与福州一中、闽侯一中、养正中学、漳州一中、龙海一中、厦大附中等许多省内名校开展面对面交流，加强联系，取长补短，共同提高。最令人感动的是学校推行集体备课制，特别是高三教师基本是以校为家，要么答疑辅导，要么集体备课。他们的年龄多半在34岁左右，上有老、下有小，家庭负担不轻，他们偶尔才回一次家。讲到这一点，校长既感到骄傲，又流露出对教师的亏欠之情。“爱自己的孩子是母性,爱别人的孩子才是伟大的,而把每个别人的孩子当成自己的孩子来爱就特别令人尊敬。”

　　“教育要做到‘真’‘实’二字，求真务实，将教育渗透到每个细节上。”书记陈荣龙说。多年来，漳浦一中十分重视校园文化，注重多样化培养创新人才。“春晖杯”篮球赛、“校园卡拉OK歌手赛”、“趣味运动会”、 游园活动、书画展、摄影展、演讲比赛、话剧表演、知识竞赛、征文比赛、书评活动等成为校园文化的常规活动；学校常年开展“环保·爱心”活动、“保洁护绿”、“爱心行动”、“社区服务”等志愿活动；实施“三个一”工程，开展“班班有歌声”、“中华经典诵读”等活动，着实在实践中培养了学生的实践能力和创新能力。

　　“我们的教育主要特色在于我们有一套成熟的管理体系，有一套个性化的教师成长培养计划，这让我们拥有强大的凝聚力和战斗力。”胡少吴校长满脸自豪地说。他主张教育重心往一线倾斜，最好的例子就是陈书记平时不仅管理学校各项教学事务，还要坚持上课，并且课量和一般的老师一样，既当指挥员，也当战斗员。这样，不仅拉近了老师之间的距离，还能对教学业务非常熟悉，促进教与学的和谐融合，真正做到了精细化管理的精髓。

　　感情留人、感情用人，是漳浦一中最有特色的管理方式。每一次年段安排教师，总在每一次高考结束后悄然进行。通过与老师一个个“谈心”，在详细沟通，了解老师所想、所需、所盼后，通盘考虑，选出学科领头羊。为了优化组合，最佳排列，对授课老师实行“双向选择”制，各学科组充分考虑教师的性别、性格、年龄、业务水准相搭配。将教学任务与老师本身实际相结合，定期在教师节前召开教师家属会，用隆重仪式请教师配偶谈教学背后家庭的酸甜苦辣，通过这样将心比心的深入谈话，获得了家属的理解和支持，尤其让他们明白了老师在学校教育上的重要性。

　　学校除了“一带一”的“导师制”，还实行“捆绑”教研和“中心发言”教研制度；大力开展校本培训，鼓励教师积极探索优秀的授课模式；学校组织学科带头人、骨干教师参加省、市、县培训；组织高三毕业班老师到北京、广东、云南、浙江、江西等地的名校参观学习，实现资源共享，促进教育教学质量的提高。学科备课组每周召开一次两小时教研，三个年段交叉听课并参与学术研讨，以求真务实的态度，不断更新学术方法、教学理念。“以前是一根粉笔夹着本教案，现在要多媒体与传统教学相结合，大大提高了教学效率和容量。”学期结束后，各科老师坚持学习互动，或10余人或分组或整班开展学术交流，将上下届各学科组长集中在一起，畅谈高考备战得与失，让实验班与实验班、老师与老师、学生与学生、材料与材料、管理与管理对口交流，咀嚼吸干“传、帮、带”的精华，创造出“百花齐放、百家争鸣”的教学大繁荣。