研究背景：
随着现代信息技术社会的到来,信息技术与语言文字教育的紧密结合是当今乃至未来教育的特征，而重视学生掌握信息技术的普及与教育，从小培养他们应用信息技术的意识、兴趣、能力，最终使我们的学生具有较高的信息技术素养，是我校信息技术教育的目标和重点。我们始终把“关注学生的发展”作为信息技术教育研究的重点，从根本上真正实现了教师为主导、学生为主体、培养学生实践能力和创新能力为主旨的教育方针，渗透语言文字的教学思想，为教育过程的革新及新的教育途径的拓展开辟了广阔的前景。
在这种环境下我们的教育面临着迫切改革的要求，尤其是信息技术在教学中的广泛引用，给传统教学带来了很大的冲击。而大脑作为人体中的重要神精中枢部分，语言和思维是紧密联系的。心理学的观点是：“思维是人脑对客观现实的反映。”儿童在思考问题时会不由自主地自言自语。思想的形成、表达与交流是借助语言材料来实现的，反之思维发展也能促进人对语言材料的领悟和言语交流水平从这个结果 反思得到：对语言文字的掌握和领悟水平直接影响到学习成绩。
因此，我平时在信息技术教学过程中，采用多种方式，突出语言文字教学，提高课堂教学效益。
一、提供感性形象，领悟文字概念
人类的认知活动是有一定过程的，正如列宁所说，是“从生动的直观到抽象的思维，从抽象的思维到实践 。”学生认识和掌握概念通常是“感知、领悟、巩固、应用”的过程。感知是掌握概念的开始，书本上往往是以文字形式描述的概念较为抽象，学生难以领悟。这就需要教师为学生提供具体的感性形象，架起“生动的直观”到“抽象的思维”的桥梁，促使他们全面正确地领悟概念的内涵和外延。
这种新型教育模式是以信息技术为依据的，以学生为中心的，无校园围墙的、开放式的教学模式。它将成为21世纪教育实效性、自主性、终身化发展目标的基本模式和基本途径。课程整合就是要将信息技术与课程的教与学融为一体，解决“两张皮”的问题。要求在各门课程的学习中，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果。
新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。信息环境下的语言教学有着自己最富生命力的教学模式——自主学习。自主学习的基本特征就是让学生运用信息环境在教师的导引下，自主探索、自主发现、自主学习、自主建构，获取知识，培养能力。根本上真正实现了教师为主导、学生为主体、培养学生实践能力和创新能力为主旨的教育方针，切实改变了传统的老师讲、学生听的单一的教学模式，为教育过程的革新及新的教育途径的拓展开辟了广阔的前景。
以《母亲节贺卡》为例说明：
从音乐与文学的角度入手，聆听《世上只有妈妈好》，使学生在音乐与文字的熏陶中，感受到母亲的伟大之处；美的力量，体悟到对母亲感恩的心；在人生的道路上，审美与感恩成为促进学生健康全面发展的宝贵财富；个性在审美和思索中自由地张扬！
在学生自主学习自主求知能力的层面上进行一些研究及实践探索，力争渗透语言的教学思想，把创新交给学生，把探索引入教学，开放学生视野，激发学生学习兴趣，开拓课堂空间，延伸学习时间，完善学生知识体系，培养学生的人文素养，使学生适应当今社会发展形势的需要。
二、信息技术与语言文字整合的一些认识和做法
这几年间，我也是在实践中不断磨练自己，不断提高自己。下面我就粗浅地谈谈自己对信息技术与语言文字整合的一些认识和做法：
新一轮的课程改革提倡：“把学习的主动权还给学生”，让学生在课堂中轻松、主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，学会创造、构建和掌握所学的知识。“授人以鱼不如授人以渔”。
新课改强调，教学过程是相互交往，共同发展的过程，即在教学过程中，要人人参与，平等对话，这需要教师本身彻底转变自己的教育思想和观念，弄清“教”与“学”的辨证关系，充分发挥教师主导与学生主体的作用。多媒体计算机以其信息的大容量，超强的处理能力，丰富多彩的对象以及生动形象的人机交互成为实现这一目标的最佳途径之一。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，学生主体参与的活动将会是勉强的。儿童的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。在课堂教学中，利用计算机教学集直观性、多度性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境；丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂，动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、手、耳、口等多种器官同时接受刺激，大大激发了学生的思维活动。交互式的计算机教育技术为学生的主动参与提供了条件，充分发挥了学生的主体积极性。
在传统的教学过程中，教师只是单纯地把书本上的既定知识传授给学生，学生也只是被动地接受教师讲解的知识，成为被动接受知识的“容器”。这种教学过于注重学生对既定知识技能的掌握，注意的是为学生升学深造打基础，完全忽视了学生创新意识，实践能力和道德行为。新课改力图从根本上转变人们对教学的片面看法，加强师生之间的沟通与交流，倡导探究性、开放性的教学和学习方式，而利用计算机多媒体技术教学正是新课改所提倡的，它要求学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。在教师的耐心指导下，学生利用多媒体计算机及计算机网络，对学习中提出的问题产生好奇和疑义，对难题刻苦钻研，对解决问题后的；自信表现出求知欲、好奇心，热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习和坚强意志。学生既学到了知识，更培养了能力，提高了整体素质。
三、信息教学中语言学习的指导理念
“拓宽语言学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语言实践能力。”
总之，“语言课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语言材料的反应又往往是多元化的。既要重视语言熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 只有学生不断的积极参与，以自己感性之躯的各种感官理性地去触摸、去品味、去探究，用自己的生命和最具审美价值的艺术去建构人生历程，让那些枯燥乏味的知识变得生动有趣，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
