转：立足新课程 促进自主学习

“自主”指学生有学习的主动权。学生可以根据自己的学习过程，按照自己的意愿去选择学习的内容和方式，并积极主动地投入到学习活动中。那么在实际教学中如何才能达到这个目的呢？ 

一、充分体现尊重、民主 

新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主的新型师生关系。心理学研究也表明：学生只有在宽松、和谐、民主的环境中学习，才能思路开阔，主动参与学习活动，从而促进学生的自主发展。其实，学生愿意学习，愿意参与教学的全过程，常常是教师的影响，不能把教学活动看成是传授知识，发展智力的枯燥的环节活动。这其中充满了师生互爱的交流。可见，课堂上实施教学民主是学生自主学习的前提。因此，教师必须转变观念，以人为本，努力营造宽松、和谐的课堂氛围。使教学活动充满师生的激情，弥漫着人情味。如语文课上，导入新课时，老师刚说：“这节课我们要学习《草》这首诗。”没想到老师的话音刚落，一位学生竞毫不客气地打断教师的话说：“这首诗我已经会了。”这时，老师可让这位学生读读这首诗，并说说自己对古诗的理解，教师相机补充。这样，新课的教学就在师生配合下完成得尽善尽美。这种充满人文精神的课堂氛围，能促进学生主动学习，积极探索创新。

二、通过质疑促进学生自主学习 

过去的应试教育偏重知识的传授，教师教什么，学生学什么，滋长了学生的依赖性。现在，我国大力推进课程改革，引起人们对学生质疑能力培养的重视。正如巴甫洛夫所说：“怀疑是发现的设想，是创新的前提，是探究的动力。”可见，质疑可以激发学生积极思考，是学生主动学习的最初源泉，是学生自主学习的一种形式，一种表现。鉴于此，教学中，教师要充分发挥创造性，依据学生的心理特点和认识水平创设问题情境。激发学生参与探索学习的欲望。如教学《小壁虎借尾巴》一文时，导入新课后教师可这样引导学生：“读了课题后，你们想知道什么问题？”这样，通过问题情境的创设，给学生造成一种急切盼望的心理状态，激起追根溯源，急于寻求答案的学习欲望，从而积极投身于听讲、自读、讨论中。

三、利用活动，让学生获得积极的情感体验

皮亚杰说：“儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。”学生的学习积极性、主动性常常是在外部动作技能的基础上发生发展的，是由外部的物质活动向认知心理活动转化的过程。因此，要使教学充满情趣、充满活力、充满乐趣，让学生动脑、动口、动手，充分调动各种感观参与活动，在活动中学习、探索、发现，亲自体验过程。如教学《黄山奇石》一文时，可让学生当小导游，让他们上台给旅客介绍黄山的奇特风景。这样不仅改善了认知策略水平，同时获得了积极的情感体验，这将进一步激励他们自主学习。  

四、指导学法推动学生自主学习

新课程强调要让学生从学会到会学。学生学习的过程是儿童以一种积极的心态，调动原有的知识和经验，认识新问题，同化新知识。可见，学生的已有经验和学习方法是自主学习的保证。英国著名生物学家达尔文有句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”这也说明了学法的重要性。因此，教学中要改变那种重教法轻学法的状况，加强学法指导，使学生掌握一定的学习方法，促进学生自觉主动地学，科学高效地学。

指导学法的途径是多种多样的，如迁移式指导，以《 美丽的小兴安岭》一文为例。教学第二自然段后可引导学生概括出学法（1）这一自然段共有几句话？（2）描写了哪些景物？（3）这些景物各有什么特点？在学完整篇课文后，也可引导学生概括出写景课文的学法，即抓主要景物，分析景物特点。 总结出学法后，教师应及时引导学生将学法迁移到其他内容的学习中。鼓励学生触类旁通，灵活探究，学以致用。如《美丽的小兴安岭》第三、四自然段的教学，可迁移运用第二自然段的学习方法。 学完本课后，可乘势布置学生运用本课的学习方法自学课外读物中的写景文章。学生有了一定量的学习方法后，就如拥有了自主学习的金钥匙。

五、创造适应学生发展的自主学习环境

苏霍姆林斯基曾指出：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热爱的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”新课程中的教学要求教师解放学生的身心，让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理。为此，我们要尊重学生的人格和个性，学习活动中给学生自主学习、自主选择、自我发展的机会，使学生在自主性活动中获得一种自由，可以随意按自己的意志、兴趣去进行活动，使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融。让孩子们丰富多采的个性淋漓尽致地展现出来，这是学生自主学习的最佳境界。因此，教师必须解放思想，创造适应学生生动、活泼、主动发展的自主学习环境。为学生创设自主活动的空间，给学生留定自主学习的时间。如《狐假虎威》一文，可以让学生自定扮演角色，自编自演课本剧。这下，学生可忙开了，有扮演威武的老虎的；有扮演狡猾的狐狸的；有扮演可爱的小鹿的……这样，学生的自主意识才能充分激发，创新潜能才能得到挖掘。 

综上所述，教师只有努力创设宽松、民主的教学氛围；鼓励学生大胆提出问题；让课堂成为生动活泼的活动；注重学习方法的指导；充分解放学生的身心；才能促进学生自主学习，从而进一步推进新课程改革。