一、班主任要发自内心的热爱本职工作
作为一个班主任，热爱本职工作时干好这个工作的前提。试想，一个队班主任工作不热情的人，得过且过，别人怎么样我怎么样、上级叫做什么就做什么的班主任，算不上一个称职的班主任。只有对本职工作的热爱，才能产生激情，有了对班主任工作的激情。才会产生怎样搞好这个班级的“创作作品”的欲望，这种欲望越强烈，“作品”也就会越完美。有人会说：“巧妇难为无米之炊”，不具备班主任的一些应有的知识，就是想干也干不好。其实这些并不是大问题，古话说得好，“处处留心皆学问”，人又不是“生而知之”是“学而知之”的。只要有一种非干好这工作不可的强烈的欲望，自然会想方设法的去学习、掌握班主任必备的知识，虚心向那些行家里手学习。只要有了这种热情，干不好这份工作那才是怪事。
二、班主任要热爱和欣赏学生
欣赏学生就是要热爱学生，要尊重和爱护学生。会“欣赏”学生建立在对待学生一视同仁的基础上。不能只看到成绩优异的学生的“闪光点”，还要善于发现成绩落后的学生的“明亮处”有望在每个学生身上都有可能迸发出不可估计的能量。会“欣赏”学生要能设身处地的站在学生的立场想想。假如自己是学生，问了一个问不到点子上的问题，老师若责怪若厌烦，自己心里会是什么滋味；想想假若自己也曾悄悄溜出课堂去逮麻雀，班主任是不是就该“一棍子打死”，永远也不让进课堂；想想自己当学生时，也曾接受一次有一次的批评教育而屡教不改，老师是不是就该下定论“朽木不可雕也”。当然，班主任这种欣赏学生，热爱学生的感情，既是一个自我修养、自我完善的过程，也是每个教师应当追求的目标。
三、班主任要拥有渊博的知识
现代科技知识的更新迅猛，肩负培养新一代人当班主任，要注意建立自己的最佳知识结构体系，掌握渊博的知识，才能适应时代的要求。系统的专业知识，即一个称职的班主任不仅要交通自己所授学科的专业基础知识，还应该认真学习和掌握心理学、教育学的有关知识，并在教育实践中不断总结和运用。教育工作时一顶十分复杂的实践活动，有其特殊规律。教师只有了解教学的客观规律，熟悉学生的心理特征和个性特点，运用科学的教育方法，讲究教育艺术，才能取的较好的教育效果。身为班主任，必须掌握不同年龄与不同时期学生的心理特点、学生良好品德的形成规律，才能做到晓之以礼，动之以情，导之有序，有的放矢地进行卓有成效的教育。
四、班主任要善于引导班级舆论
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给与适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给与适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。
五、班主任要精心呵护学生的心灵
“正直、诚恳、善良、开朗、活泼、宽容、自不怕困难、有较强的参与意识、竞争意识”是当代学生良好的心里素质表现，而心胸狭窄、多疑、嫉妒、自卑、孤傲是不良的心理素质反应。在某种意义上说，健康的心理品质是现代人的重要素质，也是创新人才的通行证。而学生中，影响心理健康问题的因素主要是过敏倾向、自责倾向及学习焦虑等。所以，医“心、育“心”，培养学生健康的心里品质是班主任不容忽视的一项工作。如何让学生以正确的心态面对学习、直面人生是班主任亟待解决的问题，从外部走向心灵是新世界班主任的必然选择。
六、班主任要把家庭教育与学校教育有机的结合起来
德育教育是一个系统工程，“要充分动用各方面有用资源对学生进行多层次、立体会的教育，才能达到最佳的效果”。家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任教师。家长对孩子行为的认知比较具体、深刻；学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系；而对学生教育起主导作用的学校教育又必须取的家长的支持与配合；加之现在家庭教育正在发生着某些特殊的变化，家长往往以孩子和学习特别重视，而对孩子的思想、劳动、健康等方面情况都比较忽视。因此，班主任要多与家长取得联系，了解学生的家庭背景和父母的期望，让家长给自己 孩子一个正确的定位和发展空间，“当好孩子的引路人为孩子掌好心灵之舵”，从而有效地利用家庭教育资源，激发学生的学习热情。学生知道班主任常和家长接触，对其也是一种无形的压力，有利于班级管理。
教育，是一种社会现象。社会在变，教育也随之发生变化。在教育基础改革的今天，如何做班主任，还有待我们在实践中进一步探索。班主任工作是一门艺术，艺术的生命就在于你我不断创新。
