家庭教育莫成应试教育“帮凶”

最近读了两篇讨论“家庭教育核心价值观”的文章。作者提出，诚信教育和责任教育是家庭教育不可或缺的核心价值观。人无信不立，一个不懂得责任价值的人很可能成为一个缺乏自律的人。

但我认为，家庭教育的核心价值观是做人，即教育孩子学会做人。用这样一句话概括家庭教育的核心价值观应该是恰当的。

当班主任那几年，我给学生两条建议：一是学会做人，一是学会学习。这两个“学会”缺一不可，是人生的两只翅膀。因为不管学什么，做人始终是立身的基础。如果一个人连人都不会做，这个大写的“人”怎能立得起来？即便学习再刻苦努力，学了许多知识和技能，如果不懂得最起码的做人道理，将来怎能立足于社会？

之所以把学会做人放在第一位，这是因为对孩子的成长和发展来说，学会做人比学会学习更重要。

譬如，一个聪明的孩子掌握了锁的知识，也学会了修锁技能，以至于什么锁坏了他都能修好，什么锁打不开他都能打开，开锁比赛他也能得第一名。就有关锁的知识、修锁和开锁的技能说，他的表现已经证明他学到了东西。如果这个孩子朝好的方向发展，一定有美好的前途，但倘若他朝着不好的方向发展，最终步入歧途，堕落成一个撬锁入门、偷盗他人钱财的罪犯，被关进了监狱。是什么毁掉了他的美好前程？是他没有学会做人。

2013年3月，媒体报道了一则新闻：国外一个两岁男孩“溜门撬锁”的“盗窃行径”被公之于众。视频显示，小家伙轻手轻脚地来到姐姐门前，只用一个指甲钳就轻松打开了门锁。当他走出姐姐的房门时，手上多了一个玩具。尽管他练开锁是为了半夜溜进姐姐的房间偷玩具。但很多人明白，家长一定要教育孩子，否则他的开锁技术再熟练，也毫无意义。

如今，我国不少家庭的教育观出现价值偏差。很多家长认为孩子的学习是第一位的，孩子将来考上大学是最重要的。于是，只要孩子学习好，一切听孩子的，把孩子当作“小皇帝”供着，孩子要什么就给什么，把如何教育孩子做人忘到脑后。于是，我们的社会里，任性的孩子多了起来，唯我独尊的孩子多了起来，自私自利的孩子多了起来，缺乏责任心的孩子多了起来。

那么，家长该如何教会孩子做人呢？家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子最早的启蒙老师。家长教育孩子最好也最有效的方法，就是言行一致、以身作则，做给孩子看，陪伴孩子成长。我们常说身教重于言教，看孩子将来素质如何，要看家长的素质；父母不可能陪伴孩子一辈子，必须培养孩子从小有社会意识和独立意识。这些话语说的就是教孩子做人的道理。

（本文选自《中国教育报》2015年6月2日第2版）

延伸阅读：

家庭教育莫成应试教育“帮凶”

文|凌宗伟（江苏中学语文特级教师、中学高级教师、全国优秀校长）

有报道说，西安某校多名学生因背书差遭教师暴打；也有报道说某地高二学生疑因压力大而跳楼自杀，曾因玩手机与家人争吵；更有报道说，两个月来，沈阳发生了几起中小学生因各种原因走上自杀道路的极端事件。

这些报道出来以后，不少人将这类问题归因于时下的学校教育，但笔者更为担心的倒是一些家长的跟帖。这些跟帖的背后，是“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念在作祟。不少家庭的教育理念是“吃得苦中苦，方为人上人”，成功的标准就是有高收入，有好享受。六一前夕，广东清远就有不少家长带着自己的孩子去参观一套价值400多万元的豪华别墅，以激发孩子的成功欲望。正是这样的理念和认识，才有了“要是我孩子，我就支持老师”“我也是孩子的爸爸，如果老师只体罚到这程度，我还是要点赞的”之类的神跟帖。也是六一前，西安民办初中进行“小升初”综合素质阶段性评价，4万余小学生赶考，3000余名家长将考点挤得水泄不通。

由此可见，中国的基础教育遭人诟病，需要反思的恐怕远不仅仅是学校教育，还有家长，乃至整个社会。

受人追捧的“虎妈”“狼爸”现象就是一个很好的证明，看看他们的家庭教育，除了独裁与专制，还有什么？不少家长，就是这样一边痛批着应试教育，一边不择手段地强迫自己的孩子成为应试教育的牺牲品，理由往往只有一个：不能输在起跑线上。为了孩子的学业，为了不让他们掉队，为了他们能考上一个好的大学，家长的普遍态度就是除了学习，孩子的玩乐与休闲都是要控制的，更有甚者，除了学校布置的学习任务以外，家长们还会给孩子另外布置任务。

许多家庭的孩子甫一出生，父母们就为他们谋划着未来的每一步。为了这些规划的实现，我们的家庭教育忽视了孩子应有的权益和心理需求。对孩子的体罚、变相体罚比起孩子未来的美好生活，就算不了什么了。所谓“严是爱，松是害”，想要有美好的未来，就要孩子学会克己、自控、勇敢、坚毅，绝对服从父母、服从老师，永不反抗。至于体罚，只要没伤筋动骨，没有危及生命，那就是小菜一碟了。

所谓可怜天下父母心，父母的苦心表面上看来都是为孩子，说到底还是为他们自己。他们需要孩子光宗耀祖，需要他们为门楣增光，更需要他们为家长圆上自己当初没有圆的种种美梦。孩子实际上只不过是他们的一个工具而已。正是这些错误的价值观让家长们忽视了孩子的心理健康，忽略了生命成长的规律。不少家长们也清楚，成大业者往往不是在学校里成绩最好的那些人，考试成绩原本就不能说明什么。但输不起啊，我们的家庭教育就这样成了应试教育的“帮凶”。

为人父母，需要明白这样的基本道理：要想孩子有健康的发展，就要有健康的家庭教育。健康的家庭教育首先要理解孩子的实际需要，为他们实现需要提供支持与帮助，而不是强迫他们实现我们的期待；更要正确地看待孩子的学业，要明白孩子当下的学业未必能够决定他未来的生活，真正能决定孩子未来的是他的生活态度与价值取向；最要明白的是，对一个具体的生命而言，成长才是第一位的，良好的生命成长需要的不是压抑与束缚，而是自由与放松。

亲爱的家长，如果真的为了孩子的未来，不妨“把你的大皮鞋从孩子的脖子上拿开，研究他们的需要（而不是你的需要），不要被专家蛊惑，暂时停下输赢的竞赛游戏，重新建立起孩子与第一手经验的关系”，我们的孩子“才会获得有规律的轻松感和正面体验，如安全、可靠、信任、自我价值、信仰和希望”，才“能清晰地感受到自我以及与外界的相联，这其中包括对他人、对生活、对自然的同情、尊重和宽容”。唯其如此，他们的未来才有希望。

如果真想走出基础教育的困境，不妨试着从我们的家庭教育开始——改变观念，转换方式。

（本文系凌宗伟的原创文章，转载注明出处）

作者简介：

凌宗伟，中学语文特级教师、中学高级教师、全国优秀校长、《中国教育报》“2012年度十大读书推动人物”之一。

做过4年高中教务处副主任（主持教务处工作）、11年高中教学副校长、6年校长，2013年8月从江苏省南通市通州区二甲中学校长位置卸任，现在江苏省南通市通州区中小学教师培训中心任职。

民国教育家刘百川研究者，学校行为文化建设的倡导者，践行者。语文教学主张“遇物则诲，相机而教”，形成了“大气磅礴，细处摄神”的教学风格。

近年来在各类报刊发表教育教学论文两百多篇。