一、营造愉快的课堂学习气氛
和谐、融洽、快乐、民主的课堂学习气氛能培养学生以学习为乐的积极情感。在教学方式上，我采用寓教于乐的教学方法，重视学生的参与，使学生自觉地产生一种探索心理，然后去分析问题，解决问题，成为学习的主人。民主、开放的课堂教学还有利于培养学生的创新意识和创造能力，让学生学会合作和交流，从而培养学生健全的身心、丰富的个性。在考试方法上，改变传统考试方法，消除学生紧张甚至恐惧的心理，采取口试，笔试相结合，平时考查和期末考试相结合，把减轻课业负担放在首位。这样，学习成了一种乐趣，必然使学生愿学、爱学、主动活泼地学。
二、讲究表扬和批评的艺术
正确的运用表扬和批评能培养学生的积极进取、完善自我的情感。学生都具有较强的好胜心和自尊心，正确运用表扬和批评，可以强化学生的自尊心和荣誉感，产生纠正不良行为的决心，提高儿童识别是非的能力。在表扬或批评时，我首先慎重考虑表扬和批评的内容。其次，积极创造表扬和批评的情境，准确地把握表扬和批评的时机，在此基础上，激发学生的情感。情感是师生之间交流的思想纽带，师生之间的情感越深厚，学生的心扉就越能向老师打开，也越容易接受老师的表扬和批评。我抓住适当的时机，利用适当的场合，对学生的优点予以表扬鼓励，这样会在他们心中燃起一团希望之火，变成一股奋发向上的力量，成为前进的动力。而对犯了错误的学生，特别是后进生敏感性较高，教师的一言一行对他们的心理，善于诱发和发现他们的“闪光点”，站在孩子的角度思考，用爱心去呵护滋润孩子的心田，如无声的细雨轻轻抹去孩子身上的灰尘，使他们心悦诚服，激发他们自我完善的愿望。
三、创造人人都能成功的机会
苏霍姆林斯基认为：没有什么比意识到无前途，认为自己什么也不行更使儿童受压抑。灰心丧气和郁郁不乐这种状态严重影响学生的整个脑力劳动，会使他们的头脑好像处于麻木状态。可见，自信心对一个人的学习和工作是非常重要的。让学生体验成功能使学生对自己充满信心。首先我从各种途径帮学生寻找自己的“闪光点”，使他们看到自己的长处，赏识自己。例如，通过召开班会，让学生罗列出自己的优点，请同学帮助寻找自己各方面的长处。不断进行积极的心理暗示，“你真棒”、“努力就能学好”等，使他们感到老师的关怀与期望。让他们学习有关英雄、科学家的书籍，学习伟大人物自强不息的精神，不断激发学生奋发向上。在此基础上，我努力在各方面创造机会，使每个学生都有成功的希望。如实行干部轮换制，引导学生学习管理，学习服务，这项活动使许多平时默默无闻的学生展露才华，增添了自信心。在教学中我努力创造民主和谐的课堂气氛，使学生在老师的热爱和期待中探索。对不同的学生制定不同的标准，使他们经过努力，人人都能成功。
四、开通心灵“绿色通道”
教师对孩子在成长过程中出现的一些困惑等情绪及时进行疏通、引导，建立班级“悄悄话”信箱，有利于孩子及时走出情感的误区。首先我把自己融进学生当中，用炽热的情感关心、体贴学生，与学生做知心朋友，取得学生的信任、成为学生的知心人，使他们有心里话愿意找我倾诉，有困难找我帮忙，有喜悦愿找我分享。
有位学生平时数学成绩优异，但有一次参加竞赛却出人意料，成绩平平。这位同学一度很消沉，平时活泼开朗的孩子变得沉默无语。我了解情况后，找到他谈心，让他明白，“胜败乃兵家常事”、“失败是成功之母”，工作和学习中的失败是正常的，失败并不一定是坏事。我热心地鼓励他，肯定他付出的努力，帮他寻找失败的原因，使他知道失败并不可怕，面对失败并不气馁，不服输，满怀希望去奋斗，争取下次成功。通过一番谈心，孩子脸上终于露出笑容，恢复了信心。我还每时每刻明锐地观察学生的细微变化，通过学生面部表情和语言动作的异常变化，捕捉孩子的心理发展趋向，及时找孩子谈心，并把问题消灭在萌发状态，让心灵的通道畅通无阻。
五、开展有益的课外活动
在实践中通过一系列有意义的活动去发展、完善、巩固学生的情感，逐渐培养学生的社会责任感。如从爱心抓起，开展爱父母、爱教师、爱人民、爱祖国的系列活动，让学生从活动中受到积极的情感体验，感受到自己生活在一个充满爱得环境中，困难有人帮你解决，烦恼有人与你分担，人与人之间互相理解、信任、友爱、互助。这样既培养了学生的爱心又有利于学生以诚待人个性的形成。再如，组织学生开展社会调查活动，能锻炼学生吃苦耐劳的精神；举办适合学生特点的专题讲座能强化学生的自尊、自爱、自强、自立的意识；还有开展丰富多彩的文娱活动能培养学生的兴趣爱好和特长，有利于开朗、乐观、活泼个性的形成。
学生健康情感素质的培养是跨世纪人才素质的需要。我们应按照学生发展的特点和规律，通过多种途径培养他们良好的情感品质，使每个学生都能生动、活泼主动地发展，这样，必定能促进学生整体素质的提高。
