一、用心观察生活,积累直接经验
新课标指出：要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。农村的孩子是快乐的，农村的孩子是自由的。我们可以呼吸新鲜的空气，可以在田野里无忧无虑地奔跑，可以目睹荔枝、龙眼从开花到果实成熟的整个过程，并能亲手摘到甜滋滋的荔枝和龙眼，可以看到水稻从播种、抽穗到长出黄澄澄的谷子，在变成白白的大米……而这些是最感性的认识，是最丰富的写作素材。
在指导学生描绘家乡的美景时，我鼓励学生走进田野，把自己置身于大自然中，观赏田野中的各种植物，看到各种各样的农作物上挂满了沉甸甸的果实，学生的思维活跃了，想象的翅膀打开了。“田野里铺满了金子”，“葡萄园里挂满了紫水晶、绿宝石！”“茄子都穿上了紫色的衣裳，美丽极了！”学生的想象丰富了，描绘生动了，喜悦和自豪之情溢于言表了，一篇言之有物，言之有情的习作就一气呵成了。
二，积极参与，切身体会
叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这对作文教学有很大的指导意义，也说明了作文与生活的关系。
然而，现在的孩子，在家里都成了“小皇帝”“小公主”，各个都被家人“保护”着，因此缺少一些动手的机会。我鼓励学生积极参与，切身体会。鼓励学生周末时都主动去帮助父母做一些力所能及的劳动，从而使学生体会到父母工作的辛苦，学习机会的来之不易。在采收的时候，也让学生参与，可以让学生体会到收获时每个人的喜悦的心情。这样，学生从中体会到了劳动的看、苦与甜，情感就自然流露，写起作文来就得心应手了。
三、挖掘身边的事，积累写作素材
我们身边的很多事，其实都是很好的写作材料，但学生往往没有注意。所以，教师要经常引导学生捕捉生活中的镜头,在社会出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件或人物,提醒学生把所见所闻及时记录下来。我们所处的生活环境日新月异，几乎每天都在发生着不同程度的变化，即使每天在往返于家庭、学校的路上，只要留心观察，写作素材就在身边。只要学生在生活中做一个“有心人”，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考。他们从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花、摄取素材的能力增强了，头脑里贮存的材料也多了。学生的作文不再担心无米下锅，写的内容自然达到言之有物，而且随着观察生活能力的提高，他们的精神生活也越来越丰富了。
总之，写作的素材来源于生活。阅读又是写作的基础。古人云：“立言之要在于物”。“物”即是写作材料，没有材料，即使是写作高手，也写不出好文章来，这是毋庸置疑的。
