一、营造和谐课前气氛——激发学生的学习兴趣。
讲课前做到“身心放松”，轻松自如地进入学习状态是我一直努力追求的。如我在讲仁爱版七年级Topic Two in Unite Four Would you like to go for a picnic?Section A时为了复习上个话题所学数词，我就通过游戏方式来进行。让学生依次报数，遇7拍手来代替。让学生在游戏中既掌握了数词，又活跃了课堂氛围，在学生面带甜美笑容引入新的话题，提高了学生学习兴趣，从而提高了课堂教学效率。这种“身心放松”式紧紧扣住教材，结合学生实际水平和身心特点，有利于学生能力的提高。经过这样的热身，学生对新知识充满了好奇心，学习热情也普通增强了。
二、明确和谐的教学目标——调动教与学的主动性。
明确和谐的教学目标是和谐教学的一个重要环节。它强调每节课应该明示出具体的教学目标。在教学实践中，教师要根据教材的特点，可采用多种多样的“目标出示法”有书写、口述、耳闻、眼观、笔画、点拨等。目标出示的时机也应灵活多样，有的在导学阶段，有的在课中、课后。如我教仁爱版，八年级Topic Three in Unite One Section C Beijing will host the2008 Olympics.设计了4个目标，即：(1)Review the simple past tense and the simple future tense. (2)Learn “There be” sentences in the simple future tense .(3)Review making suggestions to others .(4)Learn something about the Olympics.目标(1)、(3)我是课前提出的，要求学生认真做好复习和预习熟悉巩固the simple past tense，并了解the simple future tense，总结归纳making suggestions的句型为课堂顺利进行做了充分准备。目标(2)、 (4)则在课中出示的。课前我准备了一些相关的图片，向学生介绍有关我国奥运键儿的情况。这些图片一在课堂展出，学生即刻兴趣盎然，议论纷纷，教学目标也同时出示，引导学生逐步主动地去完成目标。教师根据教材内容和学生的实际，灵活多样地出示目标，可以收到良好的教学效果。
三、进行和谐的艺术精讲——让学生乐学。
和谐的艺术精讲要求教师“精讲精练”，俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师可以充分利用多媒体教学手段，选择贴近生活、具有时代特色、和学生学习生活密切相关的材料和话题制作出图文并茂、形象生动、设计优秀的情景课件，让学生置身其中，从而激发学生学习语言的浓厚兴趣，引发学生主动学习的积极性。比如，在学习有关运动话题时，我就制作有关奥运的一些课件。首先让学生就这些他们熟悉而又感兴趣的话题进行讨论，接着通过讨论引出新的语言项目，让学生在不知不觉中接触并掌握教学氛围，提高中学英语课堂效率。多媒体教学就是运用投影仪或多媒体，很好的将文字、图像、声音、动画、影像结合在一起。如我在讲有关“Four seasons”时，先制作了课件。在教学中随着电脑播出一张张清晰、精美的画面，一段段生活气息浓厚的季节活动录像，并配以适当的讲解，学生的身心融入其中，使他们不仅获得了语言知识，更受到了美的熏陶，使他们更加热爱环境，热爱生命，热爱生活。
四、组织和谐的自主探究——运用多媒体，激发学生主动探究、自主合作的学习兴趣。
新课程标准进一步提高了对学生探究性学习的要求。探究性学生是一种基于好奇心，以问题为向导，在教师的精心组织下学生高度的智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。多媒体技术的运用使学生能够针对学习中的疑难，通过采用自主讨论的方式进行探究，并对多种意见进行整理、记录、分析、归纳、对比，从而得出正确的结论，让所有学生都参与讨论、探究，体现了“以学生发展为本”的教育思想，调动了学生的积极性和创造性。具体运用过程中，可以准备和本节课教学内容有关的图片或音像资料让学生讨论、分析、总结、汇报。也可以准备下节课有关的资料让学生在课外进行调查、搜集资料、分组讨论，并尝试写成短文，在下节课课前进行汇报。在课堂教学中，要放手把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生，给学生创造一个积极思考的环境。我经常让学生自己组织教学内容，自己提问题，自己解决问题、自己归纳内容等。这一做法培养了学生自信自主的精神。通过由问题而引发的争论，彼此间的合作，考查了学生收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，“润物细无声”中引领学生学会了学习与合作，为将来适应社会，参与社会奠定了基础，大大培养学生的表达能力、合作探究能力和创新能力。
五、激活和谐的评价机制——使学生体验到成功的乐趣。
评价是为了全面了解学生的学习状况激励学生的学习斗志，促使学生全面和谐的发展。世上没有两片相同的树叶。我们的每一个学生都有自身的个性。由于他们所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生间必然存在着英语学习上的差异。作为教师要真正尊重学生、爱学生，就必须承认差异，在评价学生学习上实施有差异的评价，允许一部分学生经过一段时间的努力，逐步达到目标，从而使每个学生在原有基础上得到最大的发挥，让每个学生体验到成功的乐趣。
学生是学习的主人，课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，构建和谐课堂的确能认同并激励学生的创造性，有利于激发学生的创造潜能，有利于学生向创造型人才方向发展，它代表着创新教学的一种希望。
