1、研而读。读专业的书不比小说、闲书，读教育类的书籍是比较青涩难懂的，娄小明老师的文章就道出了要以研带读。
首先，要尽力地去理解它们。在读一些教育理论书籍时，由于自身的知识基础不够扎实，个人的理解能力有限，书中有的专业词语认识不够深刻，那么就会造成句子的不理解。这时，我们就要广泛搜索相关材料，例如利用网络、图书馆等媒介，再联系自身的教学经验来帮助我们理解。
其次，要认真整理它们。在读书的时候，在读到一些难懂的，或是文章的精华部分，我们可以把它们记录下来，多加理解体会，过后再结合实际领悟体会并记录下来。这样，就可以形成新的文字材料，对今后教学将会有借鉴意义。
最后，要试着运用它们。在读完后，要多加运用，形成自己的教学观点，读和用的结合，才能将书本的知识转化为自己的专业知识和能力。
2、敏而读。李冰霖老师强调读、悟、写的有序结合，做到广读、机敏、善思、慎行。
首先，要阅读广泛。不仅可以读一些自己的专业学科的书籍，还可以读其他学科的；不仅可以读教育类的书籍，还可以读文学方面的书籍；不仅可以阅读报刊了解实事政治，也可以阅读一些中外名著。“他山之石，可以攻玉”，多方面的涉猎，必将锻炼自己的思维、拓宽自身的视野。如此，才能厚积薄发。
其次，做到机敏。如此，才能及时捕捉到新理念、新动态，做到与时代同步。
接着，善于思考。正所谓“读有所思，则读有所获；思之越深，则知之越广。”
最后，理论结合实际。把自己在阅读中的所得与所思，在自己的教学实践中运用，这样，才能在实践中施行，检验，得以内化，得到实质性的效果。
3、信而读。侯登强老师的“相信阅读的力量”，他的“为教而读”的信念，使他获得了教学上的成果，拥有了幸福而又完整的教育人生。秉承好读书的信念，并为之奋斗，相信终会开出理想之花。
4、乐而读。刘仁增老师的“无用”之读，就是一种境界，也是一种以读书为乐趣的表现。我们就要学习这种不求名利、回归本原的阅读，做到“想读就读”，“有啥读啥”，“且读且写”。让“无用”之读发挥到极致，让这种不痛苦的阅读来展现好读之人别样的乐趣。
