阿基米德说过：“给我一个支点,我就能举起地球。”其实每个人内心都有一种强烈的欲望，那就是自己不是最坏的那个，而每个人也不是一无四处，每个人都有闪光的地方，作为一个光荣的人民教师就是要善于发现每位学生的闪光点，特别是后进生的闪光点更应注意挖掘，因为后进生的心灵更加脆弱，更加需要呵护，或许正是您的精心呵护，他们会成为以后的爱因斯坦，或许您的关怀，使得他们的人生从此变得更加精彩!
记得那次我接了一个新的班级，刚进入班级，就发现有一个瘦小的小女孩背着书包茫然地站在教室的某个角落，看着她那呆滞的眼神，我发问：“这位女同学你本来的座位在哪里，你就先在那坐下吧。”看着她木纳纳地坐在位置上，我心里一阵悖痛，是什么原因让一个本应具备活泼、具有童真的她变得如此麻木不仁呢？课后我找了几个同学进行调查，才发现原来她不管是语文还是数学的成绩都不会超过5分，同学们看到她这样都不和她交朋友，怕自己也被传染成傻子，于是她每次只能孤家寡人，久而久之，她只是这个班级里面一个可有可无的孩子。
强烈的责任心促使我要及时地对她伸出援助之手，让她能看到光明的一面，于是我召开一次班会，班会主要请同学们谈谈当没有人理的时候心情怎样？当我们有困难的时候最渴望得到什么？同学们都能说得头头是道，理由充足，于是我切入这样一个话题：“同学们，我们班XX同学学习不好，同学们不和她交朋友，假如你是她的话，你的心情会怎样呢？”
在这样的交流、探讨之后，同学们慢慢的发现自己以前的做法是不对，应对她倍加关爱；私底下，我把XX同学请到身边，与她进行沟通，对她说：“你好好努力，不懂大胆过来问老师，老师会帮助你”在课余时间，我还把她请过来耐心教她，在教的过程中尽量找出能赞美她的地方来激励她，在一次次的磨合之后，她对我产生信任，在我的课上她还敢举手回答问题，虽然说多次的回答不尽人意，但是每次我都会这样说：“XX同学你能大胆的回答问题就是一大进步，全班同学送给她激励的掌声吧！”
在我一次又一次悉心呵护之下，阳光在她脸上绽放了。这时我的心里不禁涌出这样一个念头：作为一个教师在为学生创设平台的时候，更应为后进生创设一个能找寻成功的亮点，即也给后进生一个支点，让他们能成就的现在，同时也成就他们的未来！
