张伯苓先生有个很著名的“二问”，即：须造哪类人？当用何种法？通俗地说：我们要培养什么样的学生？我们又该用什么方法来培养？
龙师附小在办学过程中摸索出了自己的办学体系。在“面向全体全面发展”这一课改理念的倡导下，将“面向全体”演绎成“全体学生全面发展、个体学生个性发展”，并以此作为龙师附小的办学目标。在用什么方法培养全面发展、个性发展的孩子方面，附小做出了大胆的探索：即相继推出了“七彩嘉年华”、缤纷小社团”和“长短课设置”，这些做法犹如“三套马车”拉着龙师附小踏出了素质教育的新路子。
一、七彩嘉年华
“七彩”，顾名思义有七种颜色，代表七个不同类型的项目活动，即语文嘉年华、数学嘉年华、英语嘉年华、体育嘉年华、艺术嘉年华、科技嘉年华和中华传统节日嘉年华。“七彩嘉年华“名称的由来是针对小学生的年龄特点和兴趣爱好而取得，“嘉年华”这个颇具时尚意味又符合所要开展的活动理念的名词，中文有多种译法。附小人取其“欢乐盛会”的含义，每年在学校举办大型的集中展示，让孩子们都来“逛庙会”，打开每个学科项目，打开孩子们的心扉，让孩子们的情感在活动中碰撞、交流；让每个孩子在嘉年华中释放学习激情，在学科狂欢中体验学习的快乐。
曾经有一位记者提出这样的问题：每天有1200万中小学老师走进课堂，每天有两亿孩子在教室里等待老师上课。这些师生当中有多少是快乐的？这个问题引发了附小人的深入思考，希望学生能够减少对学习的恐惧，减轻学习的负重感，在潜移默化中感受学习的乐趣。因此附小赵校长把嘉年华活动定义为“快乐学习，幸福成长”，旨在通过一学年的“嘉年华”活动，多角度、全方位地提升孩子们的综合素养。
那么，“嘉年华”是如何把活动、课程和实践巧妙结合在一起呢？龙师附小又是如何多角度、全方位地提升孩子的综合素养呢？接下来，我将把七个嘉年华活动做简要介绍。
名片一：语文嘉年华
以今年的“语文嘉年华”为例，附小举办了经典诵读、好书博览会、艺术读书心得卡设计与展示、“童年的那些事儿”主题阅读活动以及书法作品展览。在举办“好书博览会”时，全校每个学生自带一本或多本个人喜欢的书籍，每个班级自行设计张贴宣传海报，选派讲解员在文化长廊“摆摊设点”，向轮流参观的师生进行好书推介。通过好书博览会的开展，学生在交流互动的过程中，加深了读书体验，提高了语言表达能力。赵校长规划明年还能在这一活动的基础上更进一步，举办“图书交易市场”，扩大师生阅读的覆盖面，促进孩子们的“精神发育”。附小还将经典诵读纳入课程管理，每个学期每个年级都有不同的篇目要求，把古诗文吟诵与语文教学结合起来，引导学生尽情地吟咏弹唱，汲取古诗文的精华，浸润在传统优秀文化里；在推出《弟子规》诵读活动中，以班级为单位开展《弟子规》诵读教学，把诗文内容制成版面悬挂在墙上，利用每天放学时间播放配乐朗读，做到“墙上有字，广播有声，课堂教学”，把活动、课程和实践相结合，以此全方位提升孩子的语文素养。
名片二：数学嘉年华
“数学嘉年华”系列活动力图让数学脱离枯燥乏味的面目，带给孩子们清新的感受。通过开展数学广角、智力冲浪、玩转九宫格、钟面总动员、优秀作业评选、制作数学手抄报、记载数学日记、举行数学故事会等活动，让孩子们在数学乐园中玩着心跳，培养了学生学习数学乐趣，拓宽了创新思维空间。
名片三：英语嘉年华
活动是有效促进学生英语学习兴趣的重要策略和方式。附小的“英语嘉年华”活动不仅受到孩子们的欢迎，更是被省普教室的英语专家大加赞赏。老师们抓住孩子感兴趣的圣诞节和万圣节这一西方节日为载体，举办了欢庆圣诞、精彩Halloween系列活动。英语组老师自己动手绘制宣传海报，向孩子们介绍圣诞节和万圣节的相关知识；自编校本教材，组织学生学习与圣诞节、万圣节有关的英语单词、句子、会话等，使学生的英语能力得到很好的提高；节日当天，英语老师还与孩子们打扮成圣诞老人、制作南瓜灯、举办化妆晚会，通过参与和体验，使孩子们对西方文化有了一定的了解，拓宽了视野，激发了学习兴趣，掀起学英语的热情。
名片四：体育嘉年华
三年来，龙师附小大力倡导、积极推行“体育嘉年华”系列活动，为的是让每个孩子都能到阳光下、到操场上、到大自然中去锻炼身体，陶冶情操。本学期调整课程后，附小学生在校的体育运动除了每天早上20分钟例行早操和体育课外，为了保证学生每天能运动一小时，还在每天下午最后一节课进行30分钟“阳光体育大课间”活动，这一节课，全校的师生都到操场上活动，活动的过程是：一是先做3分钟的热身操；二是分低中高年段进行活动：低年段进行跳绳和绳操活动，中年段进行跆拳道训练，高年段进行跑步；分年段活动结束后做大约2分钟的放松操。活动过程都是在体育组老师的统一指挥下进行地。这些体育活动极大地丰富了师生的课间生活，促使老师和同学们将“健康第一”放在心中，落在实处。附小的目标是通过六年的训练，培养孩子对体育运动的热爱，初步掌握体育基础知识，在小学期间一定掌握两项以上的体育基本技能。校运会也是“体育嘉年华”的展示舞台，今年的校运会还增加了亲子运动、教职工趣味运动等项目，不仅展示了“体育嘉年华”带来的丰硕成果，也体现了更高、更快、更强的体育精神，更让每位附小人充分感受到运动无处不在，快乐无处不在。
名片五：艺术嘉年华
通过艺术嘉年华活动，对艺术课程进行了如下管理：“班班有歌声”活动，由专职音乐老师负责，自选曲目，组织各班学生轮流在星期一升旗仪式上进行演唱，做到班班演唱，人人参与；“周周有画展”学生书画作品展两周一换，展示了同学们在书画学习与创作方面的点滴进步；每年的六一文艺汇演更是“艺术嘉年华”活动集中展示的平台，成了孩子们释放激情与梦想的大舞台……“艺术嘉年华”提高了学生的艺术素养，丰富了学生的学习生活，营造出健康向上的校园育人环境，让附小师生徜徉在流光溢彩的音乐书画领域中，浸润在令人身心舒展的艺术殿堂里，流连忘返，美不胜收。
名片六：科技嘉年华
已经成功举办了两届的科技嘉年华活动，受到孩子们极大的欢迎。学生们的自制玩具不仅环保而且极具创意，例如：“简易地动仪”、“辽宁舰”、“神舟九号”等等，都充分展示了孩子们的想像力、创造力和动手能力；妙趣横生的科普挂图让孩子们增长了见识；科技器械展示活动则吸引了众多学生积极体验，并在体验的过程中明白了一个个奇妙的科学道理。科技嘉年华活动，点燃了孩子们学科学、爱科学和用科学的热情。
名片七：中华传统节日嘉年华
春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，这些传统节日，最容易唤起对亲人、对家庭、对故乡、对祖国的情感，唤起对民族文化的记忆、对民族精神的认同。在这一理念的驱动下，2012年打造了“嘉年华”系列活动的第七张名片——“中华传统节日嘉年华”。寒假前学校提出了一个口号：“带着浓浓的年味儿回家”，其潜在的内涵就是“不让孩子带着沉重的作业负担回家过年”。我们围绕这一主题举办了丰富多彩的活动，让每个孩子自己动手写春联，贴窗花，挂灯笼，精心布置教室；在老师家长的指导组织下，包饺子煮汤圆，热热闹闹过大年。去年的中秋节，学校还带领学生代表走进漳州二职校烹饪班，学习如何制作月饼，通过“月饼DIY”活动，培养学生的动手能力，感受中华民族优秀传统文化的博大，体验家乡的民风民俗，丰富自己的生活经历，体会我们共有的精神家园的温馨与和谐。
“七彩嘉年华”活动有一套严格的实施方案，根据学科特点，为每个活动项目制定了独立的实施方案，每个方案都包括了指导思想、实施目标、实施原则、活动项目和时间安排。根据这个方案，做到点线面结合。“点”即学生这一个体，每个孩子在嘉年华的实践活动中都有参加点、兴趣点和学习点；“面”指的是全体，即所有的孩子参加所有的项目；“线”就是一年一轮，像一条线串起所有的活动，落实到活动中，落实到课程中，落实到实践中，以活动、课程和实践三结合来实现“七彩嘉年华”所有的活动。“七彩嘉年华”集中展示时间分布为春季开展语文、艺术、英语活动；秋季开展数学、体育、科技活动；中华传统节日嘉年华依据时间和季节开展。这样安排为的是更好地集中精力办好嘉年华活动，办好孩子们喜闻乐见的“欢乐盛会”，让全体学生都能在这个“庙会大观园”里，既是观众又是演员，既是参观者又是参与者，释放激情，体验学习的快乐。
二、缤纷小社团
“缤纷小社团”的主要特征是“社团活动课程化”和“项目自选、全员参与”，原先的社团活动开展时间安排在每周二、四下午的第三节课，在实践发现了这样的问题：全员参与打破了年段、班级的界限，孩子们不是在熟悉的教室和自己熟悉的老师同学一起上课，加上受到年龄的制约，就遇到有的孩子找不到班级或不会调试乐器，这样一来就耽误了上课时间。本学期的长短课设置，把社团活动开展时间调整为每周三下午的第一二节，形成制度化管理，根据活动组的课程特色和人数多少，指定活动地点，由一个老师或者两三个老师负责一个活动组，让每位老师也参与到社团活动中。形成了“项目自选、全员参与”的新型课程模式。
三年来，附小成立了“落花生文学社”，“机器人科技社”，团体心理辅导社，跆拳道、篮球队、排球队、羽毛球队、丹霞民乐团、合唱队、大鼓凉伞队、舞蹈队、鼓号队、“三语”剧社等精品社团30个46组。中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一许地山先生在龙溪师范学校任教期间曾兼任附小主理（即校长）。许地山先生的《落花生》入选我们的小学语文教材，这一篇文章教给孩子们很多做人的道理。因此，在这一历史积淀上成立了“落花生”文学社，并以此为校刊命名。
丹霞社团以艺术类活动为主，为什么命名为“丹霞”呢？这其中也有历史渊源。龙师附小创办于1907年，前身是汀漳龙师范简易科附属小学，设址于漳州城南隅的丹霞书院，1951年正式更名为福建省龙溪师范学校附属小学。无论是龙溪师范还是龙师附小都源于丹霞书院。因此，我们把艺术团命名为“丹霞”，充分挖掘这段历史文化，旨在引导附小学子了解、珍惜学校历史，热爱校园文化。
三、长短课设置
1、开齐开足开好课程
长短课设置是本学期附小推出的全新课程管理模式，它涉及到两方面内容：开齐开足开好课程和如何设置长短课。开齐开足开好课程是管理目标，开齐开足课程不难，难的是开好课程，因此附小把重点落在如何开好课程。开齐开足是开好课程的基础，如何开齐开足夯实基础，最后发展到开好课程。附小是如何落实开齐开足开好课程，下面是一组数据：目前，附小在编人员104人，外借3人，援疆1人，分娩3人，职工编制3人，教学人员共94人。教学班级39个，一到四年级每个班级人数控制在45人以内，五六年级大班化这一历史遗留问题将被慢慢解决。担任语文教学28人，担任数学教学25人，按照初教科出台的文件精神，一二年级语文老师担任一个班级的教学工作并兼任班主任；三到六年级语文老师和一到六年级数学老师均担任两个班的教学任务；为什么要作出这样的安排？两个学科任教人数为什么不相等？主要从以下几方面考虑：第一类是身兼其他职务、如教导处、党支部委员、财务人员因工作需要两头跑；第二类是45周岁以上即将进入或已经进入更年期的女教师；第三类是分娩一年内还处在哺乳期的女教师；第四类是特殊病种，如刚经过手术病愈后的老师。学校党政领导在经过充分考虑以后，对以上几类特殊人群只分配一个班级的教学任务。
本学期附小为了按照省颁计划确保开齐开足开好课程。暑假前，就先进行宣传造势，在教师大会上宣读初教科文件；由老师自己提出转岗申请，充分了解教师意愿。在经过缜密安排之后，抽调了8人转岗任教体育、心理健康、思想品德、科学、写字（书法）等学科，充实技能学科师资力量。
2、课程的设置与重组
从2012年9月开始，附小对学校课程进行大胆的重新设置与组合，率先在全市小学中实施长短课时制，根据课程特点及学生学习方式的需要，分别开设40、30、20分钟的长短课，新课表由原先一天6节课，增加到一天8节课，增加了写字、阅读、大课间等课程，每周一至周五第八节课，基本都是大课间课程。
实施长短课即压缩长课，增加短课，在保证总授课时间不变、教学质量不降的前提下，力争更为有效地提升学生的学科素养。在语文、数学保留每天各一节40分钟课时的基础上，将语文、数学的其他课时及思想品德、心理健康教育、音乐、美术、体育和科学等教材容量不大的课时压缩为30分钟的短课，提高课堂教学效率。把节省下来的时间用于开设学生感兴趣的、有利于学生身心发展的、富有学科发展内涵的新课程，如阅读课，写字课，英语口语、综合实践活动和体育大课间活动等，时间长度为20分钟、30分钟不等。从功课表上看，貌似课时增加了，其实时间总量不变。
长短课的精髓是灵活配置总课时，优化课程配置，丰富课程内容；不但保证“开齐、开足”课程，而且保证“开好”课程。推行长短课模式也是由小学生的年龄和身心特点所决定的。教育心理学的研究表明，一般小学生的注意力集中时间只能维持在15至18分钟左右，超过这个限度，孩子的学习效率会大大减小。而“长短结合”使课程编排更具有弹性，符合小学生的认知规律特点，使课程的延续性得到加强，也使孩子的学习兴趣更浓厚，学习效率更高，学习效果更好。
长短课的实施，是龙师附小在新课改中推出的新举措，它提升了全体教师的课改理念，实现了教学方式的转变。
3、设置副班主任岗位
开齐开足课程的重新调整和长短课的重新设置，带来的变化相当大，最为明显的是老师的课时增多。为了减轻班主任的负担，学校还设置了副班主任岗位，对副班主任规定了具体职责：1.负责组织上午放学排路队，送出校门（其中值日当天由班主任负责）。2.负责组织每天下午30分钟的阳光体育大课间活动。3.负责出班级黑板报。4.协助班科任组织学生参加学校开展的中心活动。也明确了副班主任可享受的待遇：1.所带班级被评为学校“文明班级”，可评为“优秀副班主任”，考核得分与班主任等同。2.在每月绩效工资中适当体现副班主任补贴。3.评先、补贴需由所在班级班主任认可方可生效。以上举措，不但使老师们更加明确自己的职责义务，也极大提高了工作积极性。
4、反思
本学期长短课设置的利与弊在哪里？如何安排才能使教师任课更具合理性？怎样才能让学生得到最好的发展？……针对这些问题，在实施长短课两个月后，于10月29日召开年段长与教研组长关于长短课设置的利与弊的研讨会。各年级各学科教研组长畅所欲言，有利的方面如：低年级的师生都很欢迎这样的安排，学生的注意力还没分散时就下课了，课堂效率比较高；四年级学生陈婧雯深有体会：“增加好多新的课程，很有意思，尤其是大课间，我们可以自由玩耍，跳绳、跑步，现在能学到更多知识，还能玩，挺好的。六年级施婧老师认为，长短课充分结合学生的认知规律特点，学生感觉上课轻松了，很快就下课了，这也是我们追求的快乐学习理念；有些学生开小差的次数减少了，注意力更加集中，很多同学喜欢举手发言，此外，短课阅读、写字，让学生有专门的课程训练，老师专门辅导，效率比较高。弊的方面例如：体育课和科学课，有时候需要40分钟的课时；语文科需要两节课连在一起的作文课等。老师们还讨论了我们该怎么安排课时才更合理？如何整合学科才更科学？长短课调整后，老师任教两个班级疲于奔波所带来的班级管理、差生辅导方面的问题，教师的压力如何调整？身心健康如何调节？还有更为重要的一点，教师转岗后的评价机制、评聘职称的问题如何解决等。老师们针对课程设置提出了许多意见和建议，学校领导都认真听取，予以记录。
一学期的附小跟班生活，我从迷茫到豁然开朗，收获了龙师附小教育的新理念，收获了“做有责任感、有使命感、有本事的教师”的这种精神。感谢教育局领导给我这一宝贵的机会，我会倍加珍惜，下一学期，我将继续认真学习龙师附小先进的学校文化，先进的办学理念，回来后，希望能将学习到的，结合自己学校的实际，形成一套适合自己学校发展的东西，取人之长，补己之短，为自己的事业开启新篇章！使我们的办学水平有一个更大的提高。
