转：教育不是镜中花——读莫言的《虚伪的教育》
2015年04月09日 10:19:52 访问量：255次
读诺贝尔文学奖得主的文章，我没有把他当作大师膜拜，所以不需要跪着读。但是，看到一个没有接受过系统中学教育的局外人对教育的审视，以及理性的批判，虽不至于跪着，也让一个在教育这方几乎荒芜的见方之地攀爬的自己产生羞愧之感。
教育的终极目的是使人有健全的人格，健康的心态，有一颗善良的充满爱的心,当然，还要有健康的身体。也就是说，通过教育的引导和感化，人要活得快乐，活得幸福，活得更有质量。借用巴金老人的话说，教育就是要让人变得更好，让世界变得更好！而要健康的生活，让世界变得更好，首要的条件就是要人活得真实。但是，回归现实，冷静地审视当下的教育，不仅当局者有云里雾里的感觉，旁观者者也似有雾里看花，水中望月之感。究其原因，进行梳理自可窥见一斑。
进入学校，接受高考的遴选，这是每一个学生必须要跨过的门坎；而要在千军万马过独木桥的厮杀中顺利过河，一切围绕这场没有硝烟的战争精心准备，是每一个参与其中的人必须认真对待的课题。但回归到学校，看看学校应该发挥的作用和本应该具有的功能，撇开义务教育不谈，单就高中教育而言就出现了一个难以理解的怪圈。《课程标准》白纸黑字对教育的目的和意义提出明确的界定，每一个捧着教材的人都必须按照要求进行传道授业解惑，每一个接受教育之人应该按照教材内容汲取知识，培养技能，陶冶情操。只有这样，才是教育的本来面目，才是教育本身的特质彰显，才称得上是真正的教育。从某种程度上说，一个人知识的多寡不能判定一个人命运的前景好坏，但是如果一个人素质和修养不济，即使你学富五车、才高八斗除了对自己大有裨益，对社会和这个时代也不会带来更多的正能量。无才有德可以借助后天的学习进行弥补，有才无德就可怕了。可是，当学校的一切活动都被分数裹挟，执行教育和接受教育的人不自觉地就会被分数奴化。于是，口头上喊着素质教育，要提高人的素养，而行动上则顺着高考指挥棒指引的方向一路狂奔。课堂上眉飞色舞地进行着自我陶醉似的布道，结果始终逃不开高考和分数。《课程标准》与《考试大纲》的背离最直接表现是教与考分野。
这种方向性的表里不一带来的直接后果之一，是教师和学生在整个教学过程中地位的畸形共存。从教育的规律看，教师是教学的主导，学生是学习的主体；教师是传道受业解惑的践行者，学生是被服务者，处在受动的地位。可是，当素质教育之风盛行大江南北之后，教育的施行者面对一群小皇帝、小公主时师道尊严只落得消失殆尽的厄运。面对一群衣来伸手饭来张口的不谙世事的孩子，教师必须放下架子，蹲下高贵的身躯，用近乎乞怜的口吻和他们进行着沟通。这样，师生关系一片和谐与融洽，学校一片祥和，社会一片盛赞。学生快乐着，老师幸福着，家长沉醉着，学校陶醉着，一切相安无事。应试教育的精英培养虽然存在很多的不足，诟病不少，但是正是受惠于这种教育，所以各行各业才涌现出很多的精英和大师；素质教育的普世性虽然目不识丁的人数锐减，可是只会写方块字，只识得简单的文字就真的意味着整个民族素质的提升，社会文明程度的提高吗？走在水中，因为难接地气，所以始终是漂浮的；只有脚踏实地并不忘仰望星空，我们才能感受到踏实和厚重。为了息事宁人，你好我好大家好固然其乐融融，但是从可持续发展的层面看，温室里的花是经受不起暴风雨剥蚀的。佝偻而行换来一时的苟安，遗落的则是宝贵的职业良知和师者的尊严。可是现实是这样，老师不这样又怎么办呢？
关系的异化造成的恶果则是经验和知识的背离。从考试的层面说，考试的题目是命题者根据自己的理解，再按照自己的偏好命制的。至于答案代表的更是命题者对文本，对社会和人生的个人理解，仅仅是一种经验，而不是真正的知识。而接受试题检验的人只有猜透命题人的心思和出题的意图，把命题人的经验用自己的语言准确地表达出来，才能合符要求，才能顺利通过遴选。可是，现实往往不是这样。按照一千个读者一千个哈姆雷特的阅读审美理论，面对同样的文本，不同的人有不同的解读；对同一个问题，不同人自然有不同的答案。命题人的经验和答题人的知识很难找到对接点。这样，因为没有按照规则办事，参与这个游戏的结果是你只能被淘汰。试问，一个人的经验怎么可能成为金科玉律，怎么可能成为唯一的标尺和锋利的铡刀。尤其在多元化的时代，倡导的是百花齐放百家争鸣。如果一个人的只言片语被奉为圣言，将有多少鲜活的生命躺在铡刀之下。
另外，经验与知识的分野直接表现之一是课堂教学的实与虚鸿沟的加深。每一个老师都有每一个老师教学的风格，都保持着自己的个性。可是，一旦教师面对的对象不是学生，而是同行一双双挑剔的眼睛时，原来那份真实和朴实就被无情地割裂，仅存的只有自己也不认识的自己在课堂上口吐莲花的引经据典，只有一张张精美绝伦的图片像放电影一样在广大师生眼前闪现；一句句经典充满哲思和睿智，笔走龙蛇的书写更是旷世的书法大作。欣赏着这样的华美，审视着似曾相识但又陌生的身影，学生惊诧和惊异着，老师啧啧称赞着，站在台上的主角则乘坐飞船飞向了太空，在云雾缭绕中开始了四方的云游。除了留下一缕青烟，似乎没有任何的痕迹。
一千种描绘比不上一朵真实的花。面对教育，每一个与教育有关的人都应该从镜中花水中月中走出来。只有这样的返璞归真，教育的百花园才能出现百花争艳的胜景，更多的人才能立起来。
教育的终极目的是使人有健全的人格，健康的心态，有一颗善良的充满爱的心,当然，还要有健康的身体。也就是说，通过教育的引导和感化，人要活得快乐，活得幸福，活得更有质量。借用巴金老人的话说，教育就是要让人变得更好，让世界变得更好！而要健康的生活，让世界变得更好，首要的条件就是要人活得真实。但是，回归现实，冷静地审视当下的教育，不仅当局者有云里雾里的感觉，旁观者者也似有雾里看花，水中望月之感。究其原因，进行梳理自可窥见一斑。
进入学校，接受高考的遴选，这是每一个学生必须要跨过的门坎；而要在千军万马过独木桥的厮杀中顺利过河，一切围绕这场没有硝烟的战争精心准备，是每一个参与其中的人必须认真对待的课题。但回归到学校，看看学校应该发挥的作用和本应该具有的功能，撇开义务教育不谈，单就高中教育而言就出现了一个难以理解的怪圈。《课程标准》白纸黑字对教育的目的和意义提出明确的界定，每一个捧着教材的人都必须按照要求进行传道授业解惑，每一个接受教育之人应该按照教材内容汲取知识，培养技能，陶冶情操。只有这样，才是教育的本来面目，才是教育本身的特质彰显，才称得上是真正的教育。从某种程度上说，一个人知识的多寡不能判定一个人命运的前景好坏，但是如果一个人素质和修养不济，即使你学富五车、才高八斗除了对自己大有裨益，对社会和这个时代也不会带来更多的正能量。无才有德可以借助后天的学习进行弥补，有才无德就可怕了。可是，当学校的一切活动都被分数裹挟，执行教育和接受教育的人不自觉地就会被分数奴化。于是，口头上喊着素质教育，要提高人的素养，而行动上则顺着高考指挥棒指引的方向一路狂奔。课堂上眉飞色舞地进行着自我陶醉似的布道，结果始终逃不开高考和分数。《课程标准》与《考试大纲》的背离最直接表现是教与考分野。
这种方向性的表里不一带来的直接后果之一，是教师和学生在整个教学过程中地位的畸形共存。从教育的规律看，教师是教学的主导，学生是学习的主体；教师是传道受业解惑的践行者，学生是被服务者，处在受动的地位。可是，当素质教育之风盛行大江南北之后，教育的施行者面对一群小皇帝、小公主时师道尊严只落得消失殆尽的厄运。面对一群衣来伸手饭来张口的不谙世事的孩子，教师必须放下架子，蹲下高贵的身躯，用近乎乞怜的口吻和他们进行着沟通。这样，师生关系一片和谐与融洽，学校一片祥和，社会一片盛赞。学生快乐着，老师幸福着，家长沉醉着，学校陶醉着，一切相安无事。应试教育的精英培养虽然存在很多的不足，诟病不少，但是正是受惠于这种教育，所以各行各业才涌现出很多的精英和大师；素质教育的普世性虽然目不识丁的人数锐减，可是只会写方块字，只识得简单的文字就真的意味着整个民族素质的提升，社会文明程度的提高吗？走在水中，因为难接地气，所以始终是漂浮的；只有脚踏实地并不忘仰望星空，我们才能感受到踏实和厚重。为了息事宁人，你好我好大家好固然其乐融融，但是从可持续发展的层面看，温室里的花是经受不起暴风雨剥蚀的。佝偻而行换来一时的苟安，遗落的则是宝贵的职业良知和师者的尊严。可是现实是这样，老师不这样又怎么办呢？
关系的异化造成的恶果则是经验和知识的背离。从考试的层面说，考试的题目是命题者根据自己的理解，再按照自己的偏好命制的。至于答案代表的更是命题者对文本，对社会和人生的个人理解，仅仅是一种经验，而不是真正的知识。而接受试题检验的人只有猜透命题人的心思和出题的意图，把命题人的经验用自己的语言准确地表达出来，才能合符要求，才能顺利通过遴选。可是，现实往往不是这样。按照一千个读者一千个哈姆雷特的阅读审美理论，面对同样的文本，不同的人有不同的解读；对同一个问题，不同人自然有不同的答案。命题人的经验和答题人的知识很难找到对接点。这样，因为没有按照规则办事，参与这个游戏的结果是你只能被淘汰。试问，一个人的经验怎么可能成为金科玉律，怎么可能成为唯一的标尺和锋利的铡刀。尤其在多元化的时代，倡导的是百花齐放百家争鸣。如果一个人的只言片语被奉为圣言，将有多少鲜活的生命躺在铡刀之下。
另外，经验与知识的分野直接表现之一是课堂教学的实与虚鸿沟的加深。每一个老师都有每一个老师教学的风格，都保持着自己的个性。可是，一旦教师面对的对象不是学生，而是同行一双双挑剔的眼睛时，原来那份真实和朴实就被无情地割裂，仅存的只有自己也不认识的自己在课堂上口吐莲花的引经据典，只有一张张精美绝伦的图片像放电影一样在广大师生眼前闪现；一句句经典充满哲思和睿智，笔走龙蛇的书写更是旷世的书法大作。欣赏着这样的华美，审视着似曾相识但又陌生的身影，学生惊诧和惊异着，老师啧啧称赞着，站在台上的主角则乘坐飞船飞向了太空，在云雾缭绕中开始了四方的云游。除了留下一缕青烟，似乎没有任何的痕迹。
一千种描绘比不上一朵真实的花。面对教育，每一个与教育有关的人都应该从镜中花水中月中走出来。只有这样的返璞归真，教育的百花园才能出现百花争艳的胜景，更多的人才能立起来。
编辑：林剑飞
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