转：例谈造句的意义
2015年04月09日 10:49:26 访问量：304次
造句，是学生进行语文基本功训练的一项专门内容。笔者在课堂教学实践中深刻体会到，让学生常常造句益处多多。
造句能够让学生熟练地运用新词语。学生学习了一个新词语，最重要的是能熟练地运用，而造句正是提高学生理解、运用新词语的有效手段。比如在教《鸿门宴》时，笔者让学生用“鸿门宴”造句，有个学生就这样造句：“比尔盖茨和巴菲特曾在北京举办慈善晚宴，许多富豪认为这是一出劝捐的‘鸿门宴’。”
造句可以使学生的语言文字富有美感。在训练学生造句时，可以引导学生将真善美的人、事、物通过语言文字表达出来，使其造出思想美、语言美、结构美的句子来，并学会发现美、欣赏美和创造美。比如上完了古诗词单元，笔者要求学生以“我爱……”或者“我恨……”为话题引用诗文造句。结果学生造出了很多精彩的句子：“我爱‘空山新雨后，天气晚来秋’的清新氛围；我爱‘谁言寸草心，报得三春晖’的感恩情怀；我也爱‘浩浩乎如冯虚御风而不知其所止’的洒脱不羁。”还有的说：“我恨那‘将军战前半生死，美人帐下犹歌舞’的麻木不仁；我恨‘暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州’的达官贵人；我恨那‘商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》’的宵小之人。”
造句还可以提升学生的思维品质和思想认识水平。在造句训练时，可以引领学生的思想认识，使之从感性向知性升华，进而对生活、对社会、对人生作理性的思考。比如四月踏青时处处可见油菜花，虽然平淡无奇，但一片片金黄很引人注目。我让学生以此为对象来造句，学生说“这一群群一簇簇肆无忌惮地展开甜美笑脸的油菜花，让我不由自主地热爱它们，真想拥抱它们！”我说句子少了点理性之光，想想油菜花有什么样神奇的魔力让你要拥抱呢？后来学生补充说：“油菜花使整个春天荡漾在我的襟怀。荡漾在我襟怀的又何止是春天，分明是一片未凿的天真与浪漫！这天真与浪漫，使在尘世中忙碌的我们悠然陶醉。”通过造句提升学生的思维品质，可以从提升造句文字的警策性开始。警策性的文字往往不必流光溢彩，但常会给人以教益与震撼。如教材中的名句：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。如果我们在造句训练时也有意识地打造这样的警句箴言，那么一定会对学生思想认识的提升起到促进作用。怎样做呢？先搜罗教材中的名句，再仔细揣摩它们的特点：它们都高度凝练，或带有哲理意蕴，或富有思辨色彩；在表达上也往往使用对偶、对比手法。然后让学生每每造句时用这些特点提醒自己，要避免冗长，力求有思想。久而久之，学生的造句便精练隽永。
造句的意义是多重的，一言以蔽之，既提升了学生的表达能力，又淬炼了学生的思想。而学生要想造出好句子，必须要经常读书看报、关心时代关注现实。在这里，积累是保障，文化是养分，思想是灵魂。
造句能够让学生熟练地运用新词语。学生学习了一个新词语，最重要的是能熟练地运用，而造句正是提高学生理解、运用新词语的有效手段。比如在教《鸿门宴》时，笔者让学生用“鸿门宴”造句，有个学生就这样造句：“比尔盖茨和巴菲特曾在北京举办慈善晚宴，许多富豪认为这是一出劝捐的‘鸿门宴’。”
造句可以使学生的语言文字富有美感。在训练学生造句时，可以引导学生将真善美的人、事、物通过语言文字表达出来，使其造出思想美、语言美、结构美的句子来，并学会发现美、欣赏美和创造美。比如上完了古诗词单元，笔者要求学生以“我爱……”或者“我恨……”为话题引用诗文造句。结果学生造出了很多精彩的句子：“我爱‘空山新雨后，天气晚来秋’的清新氛围；我爱‘谁言寸草心，报得三春晖’的感恩情怀；我也爱‘浩浩乎如冯虚御风而不知其所止’的洒脱不羁。”还有的说：“我恨那‘将军战前半生死，美人帐下犹歌舞’的麻木不仁；我恨‘暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州’的达官贵人；我恨那‘商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》’的宵小之人。”
造句还可以提升学生的思维品质和思想认识水平。在造句训练时，可以引领学生的思想认识，使之从感性向知性升华，进而对生活、对社会、对人生作理性的思考。比如四月踏青时处处可见油菜花，虽然平淡无奇，但一片片金黄很引人注目。我让学生以此为对象来造句，学生说“这一群群一簇簇肆无忌惮地展开甜美笑脸的油菜花，让我不由自主地热爱它们，真想拥抱它们！”我说句子少了点理性之光，想想油菜花有什么样神奇的魔力让你要拥抱呢？后来学生补充说：“油菜花使整个春天荡漾在我的襟怀。荡漾在我襟怀的又何止是春天，分明是一片未凿的天真与浪漫！这天真与浪漫，使在尘世中忙碌的我们悠然陶醉。”通过造句提升学生的思维品质，可以从提升造句文字的警策性开始。警策性的文字往往不必流光溢彩，但常会给人以教益与震撼。如教材中的名句：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。如果我们在造句训练时也有意识地打造这样的警句箴言，那么一定会对学生思想认识的提升起到促进作用。怎样做呢？先搜罗教材中的名句，再仔细揣摩它们的特点：它们都高度凝练，或带有哲理意蕴，或富有思辨色彩；在表达上也往往使用对偶、对比手法。然后让学生每每造句时用这些特点提醒自己，要避免冗长，力求有思想。久而久之，学生的造句便精练隽永。
造句的意义是多重的，一言以蔽之，既提升了学生的表达能力，又淬炼了学生的思想。而学生要想造出好句子，必须要经常读书看报、关心时代关注现实。在这里，积累是保障，文化是养分，思想是灵魂。
编辑：林剑飞
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