转：浅谈诗词教学的切入点
2015年04月09日 10:18:43 访问量：393次
诗词教学是语文教学的重要内容，选择恰当的切入点，常常能事半功倍，有效提高教学效率。诗词教学，应当怎样切入呢？
一、从名句切入
诗词中的一些名句脍炙人口，流传千古，抓住这些名句，就可以以点带面。
如晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”一句一向有深远的影响。在学习这首词时，不妨先从这词句入手，弄懂了这句话的意思，也就基本上可以把握整首词的意义了。上句对春光的流逝表示惋惜之情，下句对燕子的归来兴怀旧之感。在惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物人们都无法阻挡其消逝，但在消逝的同时，仍然有美好的事物再现。启发学生理解这一句后，他们或许就会喜欢整首诗。
二、从主旨句切入
有些诗歌主旨清晰可见，从诗歌的主旨句入手，可以更好地理解诗歌的含义，弄懂作者的感情。
如李白的《梦游天姥吟留别》结尾“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜？”一句点明了主旨，从这句诗入手，就不难明白诗人之所以要梦游天姥，其根本原因是对现实社会的不满。在诗人的笔下，天姥山的瑰奇壮丽和现实的黑暗形成了强烈对比，集中表现了诗人傲岸的性格和对权贵的蔑视。由此，综观全诗，就不难理解诗人的感情了。
三、从典故切入
有些诗歌，喜欢用典，从诗歌的典故入手，抓住典故的含义，就可以透过诗歌表面，真正领会诗人的思想感情。
如辛弃疾的《水龙吟》中“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”。求田问舍，就是买田置屋，许汜在天下大乱之时，不顾国事，只知求田问舍，而被刘备和陈登看不起，也被辛弃疾看不起。弄清了典故的含义，作者的意图也就明确了。显然，这里是说：像你（许汜）那样的小人，自己有何面目去见像刘备那样的英雄人物？词人反其意而用之，表达了自己胸怀天下的大志，可谓意蕴丰富。理解了典故的含义，诗歌的内容就容易理解了。
四、从空白处切入
诗歌语言简练，生动含蓄，在字面上形成许多空白，从这些空白入手，展开联想和想象，可以更好地把握诗歌的意境，体会诗歌的感情。
如李清照《声声慢》的最后一句“这次第，怎一个愁字了得！”诗人为什么愁，为什么在感叹的同时，又用了反诘的语气？从这里切入，仔细探究，就会发现，这一“愁”字决不是一个平常闺妇的个人之忧，而是词人经受了国破、家亡、夫死等一系列磨难后，内心充满难以名状、无法解脱的苦闷的集中体现，饱含着十分丰富而复杂的情感。而这一点，显然，仅仅从字面上是难以领悟的。
总之，诗词教学的途径有很多，选取恰当的切入点，对更好地领悟诗词内涵，提高学生的诗词鉴赏能力有重要的意义。
编辑：林剑飞
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