转：开展语文实践活动 培养学生语文素养

    一.通过开展语文实践活动，激发学生的学习兴趣

    心理学认为，兴趣是学生经常倾向于认识，掌握某种事物，并力求参与该项活动的一种心理。如果学生有了饱满的学习兴趣，就会对学习产生强烈的要求，更积极地投入学习，从而达到主动学习，获取知识的良好效果。虽说语文教学一直在谈改革，但起色不大，除非上公开课，平时教师上课依然是一支粉笔，一本书，千篇一律。教师的教学方法单一，学生对学习语文的兴趣不够浓厚，在课堂上被动地接受，成了知识的容器。而语文实践活动可以打破这种传统单一的教学方法，改变以往的教学氛围，使学生有自己的学习空间，可以充分调动学生的积极性，在形式多样的活动中，学生可以尽情地参与，自主地探究，自信地表达，从而在活动中获取知识和技能。教师可以开展的实践有很多，例如利用“国庆”“元旦”“六一”“端午”“重阳”“中秋”“教师节”等节日，搞一些庆祝活动，让学生搜集资料，对资料进行评选，开展一些以语文实践活动为主的庆祝活动。我带领学生以此为主题办手抄报，出黑板报。学生通过自已办报，搜集材料，书写标语，对活动有了更深的理解，同时也提高了学生的语文素养。通过“用规范字，说普通话”等活动，更是直接提高了学生的语文能力。通过这些实践活动的开展，使得学生在有兴趣的活动中学到知识，掌握学习方法，并感受到学习的乐趣。在教材中，也有很多故事性很强的文章，我们可以让学生开展“讲故事”、“演故事”等比赛活动。并让学生自己动手改编课本，将一些故事性强的课文改成课本剧，这样，使得学生在表演中加深对课文的理解，在轻松愉快的气氛中，体会学习的乐趣。

    二.通过开展语文实践活动，提高学生的语文能力

    “语言以及一切技能都是一种习惯，凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”能力比知识更重要，要提高学生的语文能力，只靠课堂教学是远远不够的，因为学生听说读写等能力的形成、发展、提高主要是在语文实践活动中，语文的外延和生活的外延相等。学生在轻松自由的语文实践活动中即获取知识，又发展了各项能力。综合实践活动打破了时空的限制，学生在搜集知识的同时又在运用知识，在活动中各种感官参与进去，为学生各种能力的发展奠定了基础。

    今年的教师节，我让学生制作贺卡送给老师，我有意识让学生自行设计，设计的贺卡样式要有别于其它同学，在美化贺卡上，也让学生自己做主，最后看谁的贺卡最好看。逢到节日，我也号召同学们做贺卡，并互相送贺卡，通过这样的活动，可以培养学生的动手操作能力和审美能力以及想像能力，在写祝福语时又培养了学生的写字能力。在全班同学评价、欣赏、交流贺卡时又提高了其观察辨析能力和口头表达能力，然后在活动结束时布置学生写一篇观察日记，这样又提高了写作能力。

    三.通过开展语文实践活动，培养学生的创新思维

    江总书记说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”可见创新思维的培养是十分重要的，而语文实践活动为学生创新思维的培养提供了肥沃的土壤，许多的重大发明与发现都是在实践中形成的。小学生思维活跃、活泼爱动，在语文实践活动中使其个性得到张扬，在实践活动中他们成了发现者、研究者、探索者，并在实践活动中迸出创新的火花，创新思维在实践活动中孕育诞生。由此可见，语文实践活动对于培养学生的创新思维具有非常重要的作用。例如在教完《狐狸和乌鸦》这篇文章后，我让学生续演，让学生发挥想像，表演出乌鸦在肉被骗走以后是怎么想的，怎么做的，当乌鸦再次遇到狐狸时，它还会受骗吗？只要学生演得合情合理就行。

    总之，在语文教学中开展语文实践活动，应该不能只是说说而已，而应该真正落实到实际行动中去。我们通过开展这样的活动，会收到事半功倍的效果。通过语文实践活动的开展，可以培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性与创造性，在活动中提高学生的语文素养。