一、用人格塑造人格
学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，因此，班主任的自我素质，道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注意身教，为人师表，以良好形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。平时，凡是要求学生做到的我首先做到：在开学之初的一次大扫除，当时的任务很重，我不指手画脚，袖手旁观，而是跟学生一样干最重的活……同学们看到我一直和他们一起干活，尽管很疲乏，却没有一个人喊累。我用我的行动感染、示范、教育着学生。他们看在眼里，记在心里，以教师为榜样对照、激励着自己。使我看到了教师的人格魅力带给学生的无穷力量和巨大的影响，从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。
二、用表扬点燃学生的自信
赞美的高手就是说服的高手。任何人都有他存在的价值，都有希望被承认、被认同的心理，做老师的就不能吝啬对学生的表扬和鼓励。如学生的字迹潦草，你直截了当与他说这是龙飞凤舞的话，那么，下次肯定更差。不如先找一下他的优点，肯定他，使你的话中听，然后再指出缺点，他可能更容易接受一些。本学期我班有两个体育苗子参加训练，影响学习成绩，作业抄袭乃至拖拉不交。在与他们交流时，我首先肯定了他们的成绩，然后再阐述体育训练与文化的关系，谈今后的人生道路，最后指出他们存在的问题。后来两人表现均不错。这使我深深地感到与学生面正面说话，肯定评价，能使学生增加自信心和价值感，促使其志向成功。
三、用自尊给学生一个台阶
学生的自尊心很强，老师即使用优雅的口吻去批评他，仍是没有半点用处的。因为他只憎恨你出他的丑，而不管你的批评是否正确。同是学习上的后进生，被老师当着全班同学的面表扬后，却努力进取。看来，忠言逆耳难以接受，如不做好疏导工作，对学生的成长是有害而无一利。我班曾出现过窃钱的事，如果当着全班宣扬并追查，这时全班的同学眼睛骨碌转，在这种情况下，如被查出，学生将无地自容。不如换种做法。如“关于此事，我已心中有底，如能知错就改，请在几天内把钱放到老师办公桌内，我们将不再追究。”给学生一个机会，然后再寻找机会教育。
四、用尊重托起生命的厚重
作为教师，我每天都在与一个个鲜活的灵魂对话，我坚信每一个孩子都是可教育的，我用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个孩子，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格，让他们思想接触过的东西，在每个人成长的历程中留下永恒的痕迹。
李明是一个单亲家庭的子女。在班中是独立的个体，不愿和同学们交往，总觉得别人在笑话他，久而久之，他对每个人都抱以戒备甚至敌视的态度。这是一个孩子得不到公正的待遇后形成的严重自卑心理。但我一定要让他重建自信，重拾自尊，找到自我！我告诉他：“老师知道你是一个好孩子，你也要相信老师对你和别的同学一样好。”同时在学习上多指导他，多给予鼓励；在生活上多关心，给予温暖。就这样，他慢慢地走出封闭的自我，能和同学正常交往了，也能以正常的心态对待别人。但这只是成功的开始。也让我深刻体会到教育成功的秘密在于“尊重学生”这句话的内涵。现在他的心态趋向于正常，不再自闭，愿意交流了，可以自信地面对每一天了，这个脆弱的个体终于又厚重起来，也让我真正地领略了博大与无私。
我始终把美好人格的塑造作为自己的崇高目标。几分耕耘，几分收获。看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌、和煦阳光的照耀下健康成长着，我由衷地感受到为人师的欣慰，也在帮助学生完善人格的过程中体会到为人师的幸福。
